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导学更精彩——小学数学教师千课万人听课感受　　11月，依旧是那个熟悉的杭州，依旧是让人倾心的华家池，依旧是那个宽敞的体育馆。第三次来到“千课万人”现场，细细聆听大师的课堂和讲座，总让人流连与反思。本次的“千課万人”主题是“学导课堂”，虽然到杭州已经是活动的第三天，但还是很有幸观摩了华应龙，罗鸣亮，朱德江，夏青峰，钱金铎，刘德武等大师的精彩。　　　　华老师的《平均数》精彩于数字之间，规律于变化之中，大师风格于高雅之上，处不变于万变之中。怎么会这样，原来是这样。罗老师的《认识整万数》像一团熊熊燃烧的热情火焰，把每个孩子和听课老师都烧得心潮澎湃！在数字卡增减挪移间，就使学生透彻明了了大数的读写法及其间蕴含的道理，并在宜静宜动的引领学生冷静思考，这样的课堂驾驭能力和个人魅力让我忍不住的崇拜。朱德江老师的《看图找关系》，从公交从出站到到站的情境引入，花大量时间让学生思考，让学生表达，让学生发现。他的课听着朴实，学得扎实，更贴近儿童的生活，满足儿童的需求，这也是导学课堂的一种很好的诠释。钱金铎老师的《线与角》，打破了教材的安排，从三种线的区别与联系为切入，导入角的认识于比较。充分体现了“顺学而教”的导学观念。刘德武老师的《怎样使得数最大》，通过学生最接近的3—7这样学生熟悉的数，从整数的加减乘除到分数的加减乘，并与几何图形相联系，在课堂上思想，方法，知识和谐融合，多管齐下，令人叹服。刘松老师的乘法分配律，刘老师幽默诙谐的课堂，让我知道了什么样的数学课堂让人开心，知道师生可以有什么样的互动，教师可以怎样引导学生，教师可以有怎样的激情。特别是刘老师的课堂中看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻。两位美女老师张莉老师和徐文艳老师的《口算乘法》在同课异构中体现课堂的平实于扎实。　　　　在这两天的听课过程中，让我最着迷的是夏青峰老师的《小数的意义》，没有华丽的情境铺垫，没有花哨的游戏环节，平淡中显示课堂的扎实于高效，不愧于一节我们身边的课。夏老师课始就开门见山，问孩子“关于小数，你已经知道些什么？”然后出示三年级小数基本体型，让学生回忆小数的来源与表达。然后从十分之一，百分之一，过度到千分之一，万分之一，通过数形结合的教学方法，知道，小数是十进制分数的另一个表现方式。小数和分数的相互转化，生活中的小数，一一在课堂上平实展现。课堂练习也难以适度，错落有致。并向学生介绍了古代的计数方法，充实而高效。　　　　“千课万人”带给我的惊喜更多，幸福更多，明年的“千课万人”，我还来！　　　　　　11月，依旧是那个熟悉的杭州，依旧是让人倾心的华家池，依旧是那个宽敞的体育馆。第三次来到“千课万人”现场，细细聆听大师的课堂和讲座，总让人流连与反思。本次的“千課万人”主题是“学导课堂”，虽然到杭州已经是活动的第三天，但还是很有幸观摩了华应龙，罗鸣亮，朱德江，夏青峰，钱金铎，刘德武等大师的精彩。　　　　华老师的《平均数》精彩于数字之间，规律于变化之中，大师风格于高雅之上，处不变于万变之中。怎么会这样，原来是这样。罗老师的《认识整万数》像一团熊熊燃烧的热情火焰，把每个孩子和听课老师都烧得心潮澎湃！在数字卡增减挪移间，就使学生透彻明了了大数的读写法及其间蕴含的道理，并在宜静宜动的引领学生冷静思考，这样的课堂驾驭能力和个人魅力让我忍不住的崇拜。朱德江老师的《看图找关系》，从公交从出站到到站的情境引入，花大量时间让学生思考，让学生表达，让学生发现。他的课听着朴实，学得扎实，更贴近儿童的生活，满足儿童的需求，这也是导学课堂的一种很好的诠释。钱金铎老师的《线与角》，打破了教材的安排，从三种线的区别与联系为切入，导入角的认识于比较。充分体现了“顺学而教”的导学观念。刘德武老师的《怎样使得数最大》，通过学生最接近的3—7这样学生熟悉的数，从整数的加减乘除到分数的加减乘，并与几何图形相联系，在课堂上思想，方法，知识和谐融合，多管齐下，令人叹服。刘松老师的乘法分配律，刘老师幽默诙谐的课堂，让我知道了什么样的数学课堂让人开心，知道师生可以有什么样的互动，教师可以怎样引导学生，教师可以有怎样的激情。特别是刘老师的课堂中看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻。两位美女老师张莉老师和徐文艳老师的《口算乘法》在同课异构中体现课堂的平实于扎实。　　　　在这两天的听课过程中，让我最着迷的是夏青峰老师的《小数的意义》，没有华丽的情境铺垫，没有花哨的游戏环节，平淡中显示课堂的扎实于高效，不愧于一节我们身边的课。夏老师课始就开门见山，问孩子“关于小数，你已经知道些什么？”然后出示三年级小数基本体型，让学生回忆小数的来源与表达。然后从十分之一，百分之一，过度到千分之一，万分之一，通过数形结合的教学方法，知道，小数是十进制分数的另一个表现方式。小数和分数的相互转化，生活中的小数，一一在课