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牛津版高中英语课堂激趣教学模式分析 　　摘 要：教学是要讲究方法和策略的，英语教学更要激发学生的学习情趣。本文旨在探析高中牛津版英语教材的激趣教学模式的教学，以便丰富学生知识，拓展学生视野，充分发散学生思维，有效的提高课堂质量，提高学生的英语水平。 　　关键词：牛津版；高中英语课堂；激趣教学模式 　　引言：高中英语在新课程改革的补步伐下也进行了改革，版本是不停的推陈出新，许多的新教材在理念、教学目标、教学内容上都不相同，但不管是哪一版的教材都体现了时代的要求和素质教育的宗旨。 　　1.激趣教学模式的特点 　　1.1灵活，发散思维 　　激趣教学模式适合于牛津译林版高中英语的课堂教学的，因为这个教材与学生生活贴近，如高中英语模块第一讲的教学要求是掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型，学会描述校园生活和学校设施。一些词组和单词都是与学生的校园生活相关的，比如第一模块中有一个难点讲解“What is your dream school life like？”“你理想中的学校生活是什么？激趣教学模式就可以灵活的运用这些句子与甚或结合起来，不像以前传统的讲课方式那么死板。 　　1.2生动 　　激趣教学模式可以模仿学习情境，将课本上的内容真实的表现出来，有一种亲切感，更加真实生动。比如一段对话，可以创设学习情境让学生参与到其中，体会到真实的感觉。 　　1.3有吸引力 　　激趣教学模式，会让学生有一种新鲜感，会吸引学生学习的热情，爱因斯坦说过“兴趣是打开科学大门的导师”，在英语教学中兴趣是打开英语大门的钥匙。高中英语教材的的改革打破了旧的思维，老生常谈的教学模式也进行了改进，激趣的模式激发了学生的创造力，吸引了学生的注意力。 　　2.英语教学中实施研究性学习的目标 　　研究性学习强调学生对所学知识和技能的应用，注重学生参与学习过程的体验与实践。在英语教学中实施研究性学习的目标是： 　　2.1培养学生对社会的责任心和使命感 　　牛津高中英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容。在英语教学中实施研究性学习，学生将通过社会实践和调查研究，深入了解科学对于社会与人类进步的意义与价值，并通过这样的学习过程，学会关心国家和社会的进步，促进科学的发展，学会关注人类与环境的和谐发展，逐渐形成积极的人生观，培养对社会的责任心和使命感。 　　2.2培养学生具有科学的态度和坚强的品格 　　在进行研究性学习的过程中，学生要进行认真、扎实的探究，实事求是地得出结论，还要学会尊重他人的想法和研究成果，养成严谨、求实的科学态度和不断进取的精神，培养自己不怕吃苦、勇于克服困难的坚强意志和品格。 　　2.3培养学生学会分享与合作 　　合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。研究性学习的开展将打破教师“一言堂”的局面，将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流信息、分享大家研究的成果，培养和发展乐于合作的团队精神。 　　3.解决高中英语教学问题的对策分析 　　3.1进行英语教学方法的优化与创新 在英语教学课堂上，教师采用的教学方法直接影响着学生的学习效果，因此，高中英语教师要改变传统的教学方式方法，提高教学方法的科学性和灵活性，努力进行教学方法的创新，加强教学环节的精心设计，营造良好的俄课堂教学氛围。《牛津高中英语》提供了众多原汁原味的英语材料和教学活动，教师可以进行灵活运用。激发学生的学习兴趣。但是受中西文化差异的影响，有些活动可能不适合中国学生参与，这时教师就要进行教学活动的调整与重新设计。 　　3.2强对学生综合语言运用能力的培养 　　（1）加强学生的跨文化的培养。外语学习与母语学习相比具有完全不同的认知基础，语言是文化的一部分，是人类文化的载体。学习英语，必然要了解英、美等使用英语国家的人文历史文化，而且在课堂上使英语语言教学与英语文化紧密结合起来。 　　（2）要重视学生语言技能的培养。教师应把重视语言技能培养摆在教学突出的位置。高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用教材的内容对学生进行听力训练。在放磁带之前，可先确定任务要求，学生明确了任务要求自然会专注捕捉所需的信息。教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料。要求小组讨论、各抒己见，教师每次可以安排几位同学台前表演，这样全班同学都能得到锻炼。 　　（3）注重学生自学能力的培养。在实践教学过程中，教师用新理念指导教学，采用发现和探究的全新授课方法。启发学生发现、归纳总结语言知识，培养学生探究性学习的能力。根据高中学生，和英语本身的特点。老师在组织教学时要注意培养学生的自学能力。在教学中教师要留有余地，多向学生发问。鼓励学生自己在课余时间寻找问题、发现同题、解决问题。 　　3.3注重高中生发散性思维的培养