小学一年级数学期中考试阶段性教学反思.docx

小学一年级数学期中考试阶段性教学反思　　上学期期中考试已经结束，从卷面的内容上看，本次试题主要考察学生的基础掌握得是不牢固，同时也考察学生的应变能力如何，为了今后更好的完成教学任务，做到有的放矢，特做试卷分析如下：　　第一题，直接写得数。　　平时让孩子天天练口算，因此孩子基本上没有出错的，个别孩子出错。　　第二题，填一填　　第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。　　部分孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。究其原因是平时没做过这种题型，因此出错。　　第二小题比较图形　　孩子把（）比（）多，里面填了数字，没有填写图形，今后这类题还要多练。　　第三大题选一选　　第1小题，要求把不同类的圈出来，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡萝卜，这与孩子的生活经验有关，对蔬菜和水果分得不是很清楚。今后还要多练练。　　第2题在最重的动物后面画对勾，在最轻的物体后面画圆圈。个别同学不会比较，出错。　　第四大题，看图写算式　　第4题部分孩子观察不仔细，划去2个圆，当成了3个，出错了。　　第5题部分孩子不明白题意，笼子里原来有5只小鸟，飞走了5只，又飞来了2只，有些孩子不懂题意，列式错误。　　第五大题：解决问题　　解决问题存在问题最多，一班错了80题，二班错了67题，这一个大题一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：　　本次解决问题出现的形式是图画信息和文字信息相结合，要求孩子听讲仔细、观察仔细，还要会动脑思考，这对刚入学两个月的孩子来说有点难度，孩子的思维能力还有欠缺，因此今后要注重孩子思维能力的培养。　　今后采取的措施：　　1、重视学生平时上课听讲的训练，培养学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。　　2、加强学生口算的训练，加强学生的口算教学和计算能力的教学，计算尽量要做到仔细，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分达到最低。　　３、在平时的训练中，重点培养学生的思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，使学生遇到能力题会灵活运用所学知识。　　　　上学期期中考试已经结束，从卷面的内容上看，本次试题主要考察学生的基础掌握得是不牢固，同时也考察学生的应变能力如何，为了今后更好的完成教学任务，做到有的放矢，特做试卷分析如下：　　第一题，直接写得数。　　平时让孩子天天练口算，因此孩子基本上没有出错的，个别孩子出错。　　第二题，填一填　　第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。　　部分孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。究其原因是平时没做过这种题型，因此出错。　　第二小题比较图形　　孩子把（）比（）多，里面填了数字，没有填写图形，今后这类题还要多练。　　第三大题选一选　　第1小题，要求把不同类的圈出来，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡萝卜，这与孩子的生活经验有关，对蔬菜和水果分得不是很清楚。今后还要多练练。　　第2题在最重的动物后面画对勾，在最轻的物体后面画圆圈。个别同学不会比较，出错。　　第四大题，看图写算式　　第4题部分孩子观察不仔细，划去2个圆，当成了3个，出错了。　　第5题部分孩子不明白题意，笼子里原来有5只小鸟，飞走了5只，又飞来了2只，有些孩子不懂题意，列式错误。　　第五大题：解决问题　　解决问题存在问题最多，一班错了80题，二班错了67题，这一个大题一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：　　本次解决问题出现的形式是图画信息和文字信息相结合，要求孩子听讲仔细、观察仔细，还要会动脑思考，这对刚入学两个月的孩子来说有点难度，孩子的思维能力还有欠缺，因此今后要注重孩子思维能力的培养。　　今后采取的措施：　　1、重视学生平时上课听讲的训练，培养学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。　　2、加强学生口算的训练，加强学生的口算教学和计算能力的教学，计算尽量要做到仔细，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分达到最低。　　３、在平时的训练中，重点培养学生的思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，使学生遇到能力题会灵活运用所学知识。　　　　上学期期中考试已经结束，从卷面的内容上看，本次试题主要考察学生的基础掌握得是不牢固，同时也考察学生的应变能力如何，为了今后更好的完成教学任务，做到有的放矢，特做试卷分析如下：　　第一题，直接写得数。　　平时让孩子天天练口算，因此孩子基本上没有出错的，个别孩子出错。　　第二题，填一填　　第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。　　部分孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。究其