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浅析情感教育理论在小学英语教学中应用 　　[摘 要]：情感是人们对世间各种事物所抱有的不同体验和态度，在小学英语学子中，情感因素属于非智力因素，但是也是影响学生学习效果和学习行为的重要因素。在小学英语教学过程中，小学生的心理和生理特点决定了他们学习的自主性不是很强，学习情绪化倾向比较严重，其学习的积极性和坚持性在很大程度上受到兴趣和情绪的影响。因而，在小学英语教学的过程中，情感教学理论就显得特别重要。下文将对情感教育理论在小学英语教学中的应用以及如何提高小学英语的教学质量作简单分析，供相关人士参考。 　　[关键词]：情感教育理论 小学英语 英语教学 　　随着教育体制改革的不断深化以及素质教育的不断推进，情感教育在教学和教育中的应用越来越受到人们的关注。学生学习成绩的好坏以及学生学习水平的高低，很大一部分是由其自身的智慧决定的，表现在相应的理解、想象、记忆、思维、观察等认知能力上。另外。小学生的学习兴趣、态度、动机、性格等情感因素也在影响着学生的学习成绩。在语言学科中，情感因素的影响尤其重要，比如小学英语教学，教学目标的完成很大程度上依赖学生和任课教师之间的情感交流。 　　一、小学英语教学中运用情感教育理论的重要意义 　　不同年龄层次的学生其心理和生理都不相同，在各个阶段所运用的技巧和教学方法也不一样。小学英语教学和初中、高中、大学的英语教学不同，在实际的教学过程中，小学英语教学具备其特有的技巧性和特点。小学生学习英语的时候，要保证学习的英语语言可以在大脑中留下痕迹，这样学生以后发展英语就比较容易，而且相应的语言习惯也比较容易形成。但是，小学生的持续记忆力和存储知识的能力普遍比较差，同时自主学习能力和思考能力也不是特别强，学习往往受情感因素的影响。当小学生完成一项学习任务的时候，如果这门学科的学习内容能够激起他们的好奇心和求知欲，这样他们的注意力就会比较集中而且持续集中的时间较长，对于小学生而言，兴趣是其最好的教师。 　　在语言学习的最初时期，儿童之所以会产生语言行为，其最根本的目的是跟成人之间形成相应的情感交流，儿童言语能力的形成是以情感交流为动机的。安全感以及爱、认可和赞扬是儿童成长所必需的，为了满足儿童的这些需要，儿童自身努力去理解成人之间的语言，同时也会极力渴望表达自身的感受，其自身的需要同时也促进儿童表达和理解新的语言。通过这些我们可以发现，在小学英语教学中应用情感理论教育是符合儿童语言学习及其认知规律的。情感教育理论的应用在小学阶段的教学中特别重要，尤其是小学英语教学，运用情感教育理论可以更好地帮助小学生学习英语知识。 　　二、教师和学生之间建立和谐的相处模式 　　平易近人、亲切的教师学生会记住一辈子的，更加奇怪的是学生会很在意自己喜欢的教师对自己的印象和评价，也特别听自己喜欢的教师的教诲。与之相反，一位比较严格的教师，学生往往不敢靠近，使得学生对其敬而远之，这样也影响了教师和学生之间的交流，最终使得教学效果不佳。因而，教师和学生之间建立和谐的相处模式对教学的过程非常重要。 　　1：发挥教师自身的人格魅力。一般来说，小学生在学习一门课程的时候，如果学生喜欢任课教师，对教师的评价较高，那么其对这门课程就会比较感兴趣，相应的这门课程的学习成绩也会比较好。教师的人格魅力可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高教学成果。优秀教师的人格魅力主要体现在以下几个方面：有诚心、有公平心、有童心、有爱心、有宽容心。具备了这五个方面的特性，学生和教师之间自然而然的就会建立起一种比较和谐的关系，从而构建良好地情感氛围，让教师在授课的过程中轻松自然，这样学生也会在比较轻松的氛围中汲取知识。就小学英语教师而言，任课教师在讲课的过程中应该通过生动的面部表情和流利的口语，通过比较活泼的教学方式，吸引小学生的注意力。随着时间的推移，学生不仅仅会适应这种教学模式，而且还会对教师产生产生喜爱之情，相应的就会产生对教师所教学科的喜爱之情，这样学生学习英语的热情就会被充分的调动起来。 　　2：小学英语教学应该以鼓励为主，增强学生的积极性和自信心。小孩子学习母语的时候往往比较原因，究其原因可以看出，小孩子在学习母语的过程中会不断地受到成年人的鼓励，由此可以借鉴，在教小朋友学习英语的时候也可以加上适当的鼓励和赞扬，这样一来可以增加小学生学习英语的自信心。在具体的教学过程中，教师要关注学生的每一个进步，适时的给予相应赞扬和鼓励，让学生意识到其自身的进步和优点，从而增加其学习英语的积极性。比如教师在提问的时候，在小学生给出答案时，可以给出赞扬：you are right；you are great；或者说你回答问题的声音很响亮等等；同时在学生给出错误的回答时，教师不要批评，而是给出正确的答案，用比较委婉的语气告诉他下次可以做的更好。当学生自己意识到错误并且自己纠正过