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中国教育现状与人才培养初步研究 　　摘要：教育的功能是培养人才，人力资源的最优合理配置会更快地促进社会生产力发展，本文从教育与人生的观点出发，论述在培养人才方面的问题以及提出的建议。 　　关键词：教育；人生；人力资源；生产力 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0118-02 　　教育是推进社会前进的工具，教育与生产劳动相结合，提高劳动者的能力和素质，教育的对象是人，教育的功能就是要促进人的成长和发展，从某种意义上说，教育要促进社会发展，还是通过人的参与来实现的[1]。人类社会的发展，靠生产力的进步，怎样提高生产力，又依靠生产关系的促进，最终归根到劳动的分工，资源的合理利用，而其中就有人力资源的利用。社会所需要的人才与社会，学校等培养出来的人才之间的供求关系，这样的关系与产品的生产与人们的需求是一样的，产品过剩就造成浪费（相对来说就造成失业几率的上升），产品不够就在一定程度上造成社会发展的减缓（经济发展速度减慢），因此，对人力资源的和谐配置对社会的发展是有重要意义的。人力资源和谐配置的要求，主要分为各个行业供求关系与人才质量两大因素，而人才的培养方向与培养的人才质量就确定了人力资源的和谐配置，对于每一个人来说，都是组成人力资源的一个小分子，将这些小分子按照其亲和能力进行分类，结合到能发挥作用的位置上去，在一定的程度上就是对人力资源的和谐配置。然而一个人才的培养，是从小就开始的，必然影响到每个人对自己人生的定位，人生的目标，换句话说，就是人生的意义：一个连续的不浪费自己的生命的过程。 　　一、人才培养现状和产生的一些问题与原因 　　现在社会对人才的培养有很多种方式，而最主要的一个路线就是读书，小学，初中，高中，大学，等等，而在这个过程中具体到每一个人才的培养对象――学生，对自己有没有定位，在很大程度上是一个问题，很多学生读到大学或许还不清楚以后会在什么行业做什么样的工作，然而培养的黄金时间却已经过去了一大半，这对于人才的质量会造成影响。在大学分了很多的专业，然而由于高校的扩招，某些高校为扩招而扩招，不考虑社会需要，争开新专业，盲目求大求全，一些新专业根本没有成熟的就业市场，一些热门专业过量招生致使人才过盛，而出现了大学生毕业找不到对口专业的现象，更使得大学的专业设置对行业供求关系失去了平衡作用。而对于人才质量的问题，很大部分很赞同一个说法――教育机构占主要的原因，学校的教学设施、师资力量、学习气氛等，不可否认，这些是占有一定的因素，但是，任何一个学校的教育方案是相差不远的，那么为什么会造成人才质量的差异呢？不得不将问题转移到受教育者自身。陈凌峰在《现行人力资源宏观管理双轨制下高等职业教育定位初探》一文中提到中国实行人力资源宏观管理的双轨制，导致高等职业教育主要是针对高级技师的教育，与现实对职业教育的期望不符，使得高校中的高等职业教育既不能真正得到社会的认可，又不能满足学生的就业需求，浪费了教育资源[2]。而这个矛盾已经扩大到大部分高校，用人单位对人才质量的怀疑，多数用人单位在选择人才的时候都会加上工作经验等条件，使得大学生就业问题更加严峻。因此也需要提高人才的质量，使之得到社会认可，才能从根本解决这一问题。 　　二、从人生的角度对人才培养问题论述 　　很容易就看得出来，人如果喜欢做什么事物，对什么感兴趣，他相对于其他不感兴趣的人来说会把它做得很好，完成得比较出色。然而兴趣如何产生，条件之一是要去接触那些事物，了解它们，才有可能去对他们其中的一些产生兴趣，再深入地去了解那些你感兴趣的事物，再确定一个自己最感兴趣的，再去加以行动，那么这件事情就可以完成得比较完美了。人活着，无论是为了任何原因，都必须去劳动，而那么多的行业你选择做哪件，要去从事自己感兴趣的行业，而得到的回报又能满足你自己的需求，这是一个问题，然而你有没有这样的能力去做这样的事情，又是一个问题，当你有了能力，而和你一样有同样能力的人是否超出社会的需求，这又是一个问题。所以在一个人接受教育的时候，应该考虑到自己以后希望，或者是可能站到什么样的岗位上去（为什么是可能站到什么样的岗位上去呢？因为社会的发展不是你能控制的，人力资源与社会的需求是不随人的意志改变的），这就不能不考虑自己需要接受什么样的教育，选择什么样的专业，获得什么样的资格，什么是必须的。而现在的高中生，在选择专业的时候，很大程度上只考虑到了自己的兴趣，或者一部分完全由家长做主，而家长的参考条件很大程度是在于以后的此行业收入，也有一部分看到了未来的就业趋势，但是很少有将这两个因素组合起来考虑的。再者受教育者也没太多机会去了解那些行业，因此这时候他们的兴趣是否就是他们的兴趣，很难说得定。那么他们就只能用进入学校开始培养的时候再去了解事物，当发现这不是他所感兴趣的