6、商鞅南门立木教学设计.docxVIP

6. 商鞅南门立木(第二课时)平罗城关第一小学 洪丽华教学目标：1.理解课文内容，体会商鞅的品质2.抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。3.理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。学习重难点：重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。难点：感悟作者正面描写和侧面描写相结合的描写人物的方法。教学过程：一. 复习导入：1. 认读生字词：（读、写训练）1请注意听老师读三个词，只读一遍，然后听写：孝顺 基础 惹事生非 （一分钟）（2. 展台展示，评价，（好好写字，做认真的人）。（2）.开火车认读生字。2.板书课题：（1）从课题你知道了什么？a.人物 （强调读题）b.事件 （强调）（2）课文主要写了什么？ （板书：取信于民）学法指导：扩展题目也是概括课文主要内容的一种方法。二. 感悟变法之难，初步感悟人物形象。商鞅是战国时期的改革家，秦孝公授权商鞅主持变法，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些国难呢？ （自由阅读2~3自然段）1. 勾画； 2.标注关键词句3.“重重困难” “冥思苦想” “终于”a.理解“冥思苦想”，换词，说话。b重重困难，难在哪？练习用“一方面----另一方面”说话。4.这一段主要运用了什么描写来刻画人物？ （板书：心里，神态）你从这些描写中感受到商鞅的什么品质？（板书： 聪明智慧 迎难而上）三. 学习“立木取信”部分进一步感受人物品质。引：商鞅南门立木想要做什么呢？从中又能看出商鞅是怎样的人呢？（出示学法提示）1. 生自由读文4~按提示勾画自学。2. 小组交流。3. 全班展示汇报：（随机）（1） 当扛大木柱的人-------领赏吧！“a抓住“大声宣布”指导朗读，读出商鞅的真诚，读出商鞅的决心。b.你体会到商鞅是怎样的人？ （板书：言而有信 说到做到（2） 商鞅到底说了什么？（出示告示） 他是这么说的，一也是这么做的，商鞅他可真是一个（引）___________的人。（3） 这时，商鞅郑重地对大家说：“??????”a. 理解“郑重”一词。b. 从“郑重” “定斩不饶”感受商鞅变法的坚定和决心，感受商鞅的赏罚分明.严格执法。引读：凡是按新法办事的——。 要是谁胆敢违抗法令，——。4. 小结，，明确写法：这几句话都是通过语言，动作描写来表现人物品质的（板书），我们将这种描写方法叫做正面描写或直接描写。三.认识写作侧面描写的写作特色： 1.引：作者除了对商鞅这一人物进行生动刻画外，还对围观百姓进行了细致描写，找一找，画一画，读一读，作者用意何在，可否删除？ 2.生自由读画. 3.全班交流，品系感悟： （1）读句子： a.理解“议论纷纷” “七嘴八舌” b你是围观一员，你会说什么？ C.情景再现，分角色读文。 d.你可以看出什么？作者用意何在？（这样的话还有） （2）从围观??????说话算不算数。 （3）小伙子??????喜笑颜开走下来。 a.理解“喜笑颜开”，换词。 b喜笑颜开的原因是什么？（4） 这些描写用意何在？ 小结：这些描写，更彰显了商鞅的说到做到，言而有信，赏罚分明的美好品质，我们称侧面描写。 这就是本文的写作特色：作者在刻画商鞅这一人物形象时，不仅运用了语言.动作.神态等正面描写，还加入对其他人物的侧面描写，正面描写和侧面描写相结合，是商鞅这一人物鲜明。 五.感受“立木取信”的影响。 1.商鞅立木取信，说到做到，这样做有什么深远影响呢？ 2.你从中明白什么？ （板书：做人之本，立国之本）1.此时此刻，你一定对“诚实”有了更深的认识，你想说些什么？（出示诚信名言，读积累）。2. 宋代政治家，改革家王安石曾用一首小诗来表达他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也坏着这种心情来读一读吧！（出示）。六.总结.《商鞅南门立木》这个故事成为“诚信”故事的典范。 板书设计： 6.商鞅南门立木聪明智慧 迎难而上 说到做到 言而有信 严格执法 赏罚分明写做特点：正面描写（语言、神态、动作）+侧面描写