浅谈“班班通”在小学语文教学中应用.docVIP

浅谈“班班通”在小学语文教学中应用 　　摘要：《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在课堂上，巧妙地利用多媒体的多元化，超前性和信息量大的特点辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养也起着尤为重要作用。教育部也提出了“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略。积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，“班班通”也随之在各中小学开展开来。它的运用使单调、枯燥的语文学习内容转化成语音、动画、录音、幻灯片等为一体的形象生动的教学资源，给课堂教学注入了新的活力和生机，以其大容量、多信息、多趣味和高效率等诸多特点，激发了学生学习语文的兴趣，为提升小学语文课堂的有效性起到非常重要的作用。 　　关键词：班班通，小学语文，学习兴趣，课堂效率 　　《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”在课堂上，巧妙地利用多媒体的多元化，超前性和信息量大的特点辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养也起着尤为重要作用。教育部也提出了“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略。积极推进中小学现代远程教育，推动教育信息化，“班班通”也随之在各中小学开展开来。在语文教学中，“班班通”越来越显示出其独特的魅力，它的运用使单调、枯燥的语文学习内容转化成语音、动画、录音、幻灯片等为一体的形象生动的教学资源，给课堂教学注入了新的活力和生机，以其大容量、多信息、多趣味和高效率等诸多特点，激发了学生学习语文的兴趣，为提升小学语文课堂的有效性起到非常重要的作用。 　　一、利用“班班通”创设情境，激发学生的学习兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。一种好的学习方式能刺激学生的表现欲望，提高学生学习的兴趣，好的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈，学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。在语文教学中结合具体教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。 　　例如，在学习《鲸》这一课时，我一开始出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，但是，紧接着我打开“班班通”运用课件展示了一些有关各种各样鲸的图片，并且还播放了一段有关于鲸的电影，学生们的兴致就马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。 　　二、利用“班班通”教学的直观性，有利于学生语言文字的深入理解及课文重难点的突破 　　在教学中，利用班班通将课文化抽象为具体、教学的重难点化难为易，融图、文、声、像于一体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，增强语文教学的直观性、形象性和生动性，而且能获得清晰明快的感受让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，从而为释疑解难创设巧妙的突破口，提高课堂教学效果，激活学习的内因。 　　例如，在学习《花钟》这一课，对昙花“含笑一现”一词，学生很难理解，我利用了多媒体将昙花一现制成动画，让学生一目了然，轻而易举的就理解了这个词。 　　在教学《长城》一文时，学生对这一工程的“雄伟”与“巧妙”体会不深，对我国古代人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我用屏幕出示了长城的远景图，近景图包括条石、方砖、垛口、?望口、射口。学生通过欣赏着形象逼真的图片，从长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。学生这时会情不自禁地赞叹我国人古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。 　　在教学《詹天佑》一课，对于詹天佑在修筑京张铁路时所采取的中部凿井法和设计的人字形铁路，是本文的学习重点，我就用FLASH动画为学生展现了其过程，形象生动，过目不忘。 　　三、利用“班班通”营造意境，使学生得到“美”的熏陶 　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。 　　例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住小兴安岭“美”的特点，用多媒体手段将小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色，通过课件依次展现在学生面前，伴着轻松愉快的音乐，随着有感情的朗读