桃花心木教学设计篇.doc

桃花心木教学设计12篇 桃花心木教学设计 　　桃花心木教学设计（一）： 　　课前准备 　　1．预习课文，自学生字词。 　　2．查找桃花心木的资料，透过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、图片导入，揭示课题 　　1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也十分好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 　　2．出示仅及膝盖的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。 　　3．将两幅图片放在一齐，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？） 　　4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一齐走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直 　　二、初读课文，了解大意 　　1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。 　　2．检查字词读音，及时正音，适时理解莫名其妙、无缘无故、勃勃生机等词语的意思。书写生字。 　　3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。 　　4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。 　　三、再读课文，整体感悟 　　1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 　　2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？ 　　第二课时 　　一、品读课文，领悟道理 　　1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种个性的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也有点难以相信自己的眼睛。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？ 　　2．学生汇报交流 　　种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不必须，有时浇得多，有时浇的少。 　　（2）浇树的时间没有规律――种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不必须。 　　（3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就明白有树苗枯萎了――桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 　　3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。 　　4．应对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）此刻请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也能够问：种树人到底为什么这样做呢？） 　　学生答问的要点是： 　　（1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们能够一向给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一向按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。 　　（2）种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设不确定的生存环境。树木只有适应了这种不确定的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。 　　（3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。 　　5．指导朗读种树人说的两段话，读出语重心长，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。 　　6．我听了种树人的一番话，为什么十分感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 　　理解要点如下： 　　（1）树木的不确定，是指老天下雨是算不准的；人的不确定，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。 　　（2）在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。 　　（3）逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依靠的心。 　　7．思考：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的） 　　8．教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能