小学作文教案：西瓜.docxVIP

小学作文教案：西瓜　　设计依据：　　1、目前不少学生都怕写作文，写出来的作文又普遍存在“假、大、空”的现象。更严重的是，许多老师家长在辅导孩子作文时发现，孩子本来口头叙述的比较真实的感受，写到纸上就变成了大话、空话，甚至假话，他们在孩子时候就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”。为了努力改变这一现象，就要求各语文教师以《新课程标准》中的先进理念为指导，使学生“写作感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有训练地表达”。而本作文教学方案的设计，也正是以这种新理论为依托展开的。　　2、作文题目千变万化，常让学生感到无话可说，而话题作文，不限文体，不限表达方式，具有比较自由、开放的特点，因此受到学生的欢迎。但怎样写好话题作文，仍是学生在写作时感到困惑的问题。为了帮助学生走进话题作文的大门，激起学生想象的智慧，我选择了沙地学生很熟悉、很常见的事物——西瓜作为话题，以这一贴近学生现实生活实际的材料，来引导学生体验生活，关注社会，品味人生，从而写出属于学生自己的个性化真实作文。　　设计目标：　　1.引导学生用各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔细体味人生。　　2.引导学生多角度地观察事物，把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生活之中。　　3.让学生尝试自主拟题习作，展开适当的联想，将文章内容写具体，表达真情实感，不拘写作形式。　　教学重点：让学生用各种感官去感受事物，在感悟中引导学生联系到生活实际之中。　　教学难点：让学生将感受事物、品位生活中的独特而真实的感受，与话题有机地整合在一起，不拘形式地表达出来。　　课前准备：　　1、学生自由组合编组，围着中间一卓就坐。　　2、准备四个沙地大西瓜　　3、多媒体准备　　课时安排：两课时　　所教年级：六年级　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话激情，导入话题（3分钟）　　　师：同学们，今天的作文课跟以前的作文课有些不同。首先，我想向大家提两个非常简单的小问题，但请你们如实回答。　　　其一，你们写过作文吗？　　　　（学生集体回答：写过）　　　其二，同学们写了几年的作文，觉得作文难吗？　　　　（学生集体回答：难、不难、还可以……）　　　师：今天天气真热啊！刚才呢，老师在街上买了一样好东西，来给大家解解渴，请大家先给它起个名字吧！[出示西瓜，并分发给各组一个瓜，放在中间一桌]　　二、“研究”西瓜，尝试写话（7分钟）　　　师：请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜，并动手介绍一下它是怎么样的。　　　　（学生开始观察研究，动手写话。）　　　师：（五分钟后）现在我读几篇大家写的作文，请同学们认真听，想想它们有什么共同点？　　　　[老师随机抽几篇有代表性的文章，进行朗读]　　　　（指名学生回答：都写了形状、颜色……）　　三、“听、闻、摸、尝”，品味西瓜（15分钟）　　1、“听”西瓜　　　　师：同学们，看来大家的“眼力”可真不错，将这西瓜外形的特点都概括出来了。可不知大家有没有听到什么有关西瓜的声音呢？仔细听听，发挥想象，你听到了啥声响？　　　　（学生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜声，“咔嚓咔嚓”的切瓜声，“扑突扑突”的吐瓜子声，“嘣——”的西瓜爆裂声等等）　　　　师：大家轻轻松松就听出了那么多的声音，那不知你们刚才写进文章没啊？　　　　（学生集体回答：没有）　　　　师：那老师就要责怪你们了，还要留给你们一个永久性的家庭作业：用自己灵敏的耳朵用心去听身边的每一个事物。　　2、“闻”西瓜　　　　师：请大家再闻闻这西瓜，有啥气味呀？　　　　（学生自由回答：淡淡的青草味，浓郁的瓜香味，丝丝的泥土味等等）　　　　师：那刚才有同学把这些味道写上去了吗？　　　　（学生回答：没有或摇头等）　　　　师：哎，大家都长了鼻子，而且还长在头的正中央，可就不能派上用场，不用它去闻、去嗅，真是大大的浪费。那我又要留给你们永久性的家庭作业：用自己的鼻子，用心去闻眼前出现的一切美好的事物。　　3、“摸”西瓜　　　　师：相信大家不论是以前，还是在刚才，都肯定摸过西瓜了吧，那你有什么感觉呢？　　　　（学生自由发言回答：摸上去很光滑，摸上去凉凉的，还有些湿漉漉的……）　　　　师：那不知刚才你有没有将这触摸的感觉写下来呀？　　　　（学生回答：没有）　　　　师：真可惜，每个人都有一双手，一双充满智慧的手，而且是人类特有的“工具”，像动物它们没有。老师可又要怪大家了，还得留个作业：用自己的双手去触摸生活中一切可以触摸的东西。　　4、“尝”西瓜　　　　师：大家看过、闻过、摸过西瓜后