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如何激发中小学生学习数学的兴趣濮阳县第五中学???房国银摘要：学习兴趣是构成中小学生学习动机最现实、最活跃的成分和解学好数学的关键。如何让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，做为中小学数学老师应怎样使学生热爱数学、学好数学。本文就教师如何激发中小学生学习数学的兴趣进行了阐述。关键词：激发??中小学生?数学??学习兴趣新课改后，数学课本不再象以前那样都是黑白的了，书本上有很多五颜六色的插图，书本上的知识也不象以前那样枯燥无味，而是将知识穿插在一些有趣味的小问题中。一些结论的得出，是让学生自己动手操作、自己总结出来。这些改变，对教师教授知识的要求就提高了很多，不能再象以前一味的将知识灌输给学生，而需要学生和教师一起交流，一起合作，一起探索。要想让学生跟教师一起探索，就需要学生对数学很感兴趣，很愿意听你上课，这样才会和教师有互动。那么，如何激发学生学习数学的兴趣呢？如何让学生想上数学课就是关键所在。一、从教材着手。作为教师，在走上讲台前首先就是要熟悉课本，这样才能很好的教授知识。怎么样将数学课本上的内容很生动形象的表现出来，激发学生学习数学的兴趣呢？现在的课本就是为了让每个学生能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，教科书在提供学习素材的基础之上，还根据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目；各单元的练习题也都是以生活中常遇到的数学问题来考察学生，让学生深刻的认识到数学的问题都是来自生活，数学也是为生活服务的，促使学生通过自主探索与合作交流行成新的知识等等。那么教师如何根据书本上的活动来设计教学吸引学生的注意力是很重要的。1.1创设问题,激发学生探究兴趣??创设问题情景，使抽象的问题形象化，又贴近学生，能提起学生解决问题的兴趣。???老师：前几天看你们打篮球，唉，你别说你们打得还真好，不知道你们爱看nba不？昨天我看了，很可惜你们正上课是把吧，昨天可精彩了，掘金对湖人。依此来吸引学生的注意力、引导学生探索欲望?（特别是不爱学习的学生）?学生：谁赢了？比分多少？?谁谁谁的多少分？…….?老师：你们自己算吧?!?掘金和湖人一共得了201分，湖人比掘金少得3分。?学生：两个一个都没说怎么知道，（两个未知数的感念就有了）?①学生在思考的过程中理解x，y是成对出现的；??②用x的代数式表示y，使学生的思维有消元意识，为下一节打下伏笔。??③两者共同点是“整式”、“未知数的次数都是一次”,不同点是“有两个未知数”,学生在思考回答的过程中可以根据已有的一元一次方程的知识，建构出二元一次方程的概念。??④在检验符合方程两边的值时，学生归纳出方程的解的概念。?1.2引导学生用生活中的问题来解决数学上的数量关系因为各单元的练习题、考试中的试题也都是以生活中常遇到的数学问题来考察学生，让学生深刻的认识到数学的问题都是来自生活，数学也是为生活服务的，学习要学的数学知识可以让学生解决生活中的一些难题，促使学生通过自主探索与合作交流行成新的知识。如小学四年级上册第四单元上的变化规律这节内容，被除数÷除数=商，问题：当被除数和除数扩到于缩小是上分别是怎么变化的，是扩大还是缩小，扩大缩小了多少等，如果教师知识一股脑的告诉学生被除数扩大或缩小，商就扩大或缩小；除数扩大或缩小，商就缩小或扩大，孩子是不容易理解的，更别说记住，那么这是我们怎么办呢？我们可以试着讲一个生活中的故事《猴子分桃》，桃被分桃就是被除数，猴子分桃，猴子就是除数，商就是一个猴子分多少？那就把 这个问题转化为：桃（被除数）÷猴子（除数）=每个猴子得多少（商），这样已转化学生就很有兴趣了，而且学生也会自主的探究商的变化规律，因为桃多猴子得到的多，猴子多每个猴子得到的少这个知识大家都知道。二、从学生着手数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能。现在的学生都还是处在贪玩的年龄，如果让他们在听老师讲课和自己动手操作和探索之间选择，他们更喜欢自己动手，自己探索得出新知识，这正好也符合了新课改的要求。正如瑞士的教育心理学家皮亚杰说的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在他手指尖上”讲的就是这个道理。现在的数学不是一味的让学生听教师讲课，而是以学生为主体，让学生自己动手操作，相互交流，让学生在趣味学习中得到新知识。通过在数学课堂上的一些小活动，来激发学生学习数学的兴趣。例如：教学人教版初中数学第十二册的《圆柱的表面积》时，先让