小学数学名师课堂-----《交换律》听课记录.docxVIP

小学数学名师课堂-----《交换律》听课记录　　随记 一、练习创设情境，比较引入课题　　1、看算：把答案直接写在练习纸上　　58+36 43+27 120+31 150+42 160+8　　27+43 42+150 88+80 36+58 90+61　　2、提问：　　（1）发现了什么数学信息？（引导学生把第一行与第二行得数相同的算式相连，写出5组等式）　　58+36=36+58 43+27=27+43 120+31=90+61 150+42=42+150 160+8=88+80　　（2）如果把这5道等式分成两类，可以怎么分？（板书）　　120+31=90+61 58+36=36+58　　160+8=88+80 43+27=27+43　　 150+42=42+150　　为什么把这3道算式（第2组）分在一起？第1组的2道算式与这3题有什么区别？　　二、师生合作探究，发现运算规律：　　1、学生举类似于上面的等式，教师板书。　　（1）提问：象这样的例子举得完吗？举不完怎么办？想想办法用一种方式来表示这么多有同样特点的算式。（板书：a+b=b+a 加法交换律）　　（2）提问：a、b可以是哪些数？（要求学生举出小数、分数加法的例子）　　2、抽象概括：用自己最简单的话把加法交换律告诉别人。　　师提示：算式左边有几个加数相加？到后面发生了什么变化呢？（课件出示完整的加法交接律）　　3、提问：加法有交换律，其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算式举例）　　提问：这样的乘法算式可以举几个？有什么简单的方式表示？用字母可以怎样表示？（板书：a×b=b×a）　　乘法交换律怎样用语言表示？　　4、多向思考：　　○○○○○○○○ 加法算式：　　○○○○○◎◎◎　　◎◎◎◎◎◎◎◎ 乘法算式：　　三、巩固应用练习，适当拓展联想：　　1、根据加法和乘法交换律填空：　　78+412=（ ）+（ ） （ ）×50=（ ）×4　　280+（ ）=（ ）＋（ ） 3○60=60○3　　2、判断下列等式是否符合加法或乘法交换律？　　452+ a= a+452 （ ）420+240=250+410（ ） 3×8=6×4（）（6+4）×52=52×（6+4）（ ）　　3、递等式计算：　　42+879+58 25×37×4 485+139+15+861　　4、小结：在数学学习的什么时候遇到过（运用）这样的交换律？　　四、课堂总结：除法、减法有没有交换律？（举反例）　　　　随记 一、练习创设情境，比较引入课题　　1、看算：把答案直接写在练习纸上　　58+36 43+27 120+31 150+42 160+8　　27+43 42+150 88+80 36+58 90+61　　2、提问：　　（1）发现了什么数学信息？（引导学生把第一行与第二行得数相同的算式相连，写出5组等式）　　58+36=36+58 43+27=27+43 120+31=90+61 150+42=42+150 160+8=88+80　　（2）如果把这5道等式分成两类，可以怎么分？（板书）　　120+31=90+61 58+36=36+58　　160+8=88+80 43+27=27+43　　 150+42=42+150　　为什么把这3道算式（第2组）分在一起？第1组的2道算式与这3题有什么区别？　　二、师生合作探究，发现运算规律：　　1、学生举类似于上面的等式，教师板书。　　（1）提问：象这样的例子举得完吗？举不完怎么办？想想办法用一种方式来表示这么多有同样特点的算式。（板书：a+b=b+a 加法交换律）　　（2）提问：a、b可以是哪些数？（要求学生举出小数、分数加法的例子）　　2、抽象概括：用自己最简单的话把加法交换律告诉别人。　　师提示：算式左边有几个加数相加？到后面发生了什么变化呢？（课件出示完整的加法交接律）　　3、提问：加法有交换律，其他运算中有交换律吗？（学生用乘法算式举例）　　提问：这样的乘法算式可以举几个？有什么简单的方式表示？用字母可以怎样表示？（板书：a×b=b×a）　　乘法交换律怎样用语言表示？　　4、多向思考：　　○○○○○○○○ 加法算式：　　○○○○○◎◎◎　　◎◎◎◎◎◎◎◎ 乘法算式：　　三、巩固应用练习，适当拓展联想：　　1、根据加法和乘法交换律填空：　　78+412=（ ）+（ ） （ ）×50=（ ）×4　　280+（ ）=（ ）＋（ ）