浅谈学生的思维能力.docVIP

浅谈学生思维：思维力是智力的核心要发展学生的智力，必须着重培养和发展思维能力。语言和思维是它们相互发展，相互促进。因此，小学语文教学在培养学生语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地发展他们的智力，促进学生素质的提高。就语文教学中发展学生的思维谈一些粗浅认识。激发兴趣，培养思维的积极性兴趣是意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就动力，能做到积极思维，在，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认水平尽可能使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。例如教学《》一课，开始出示投影片，伴以老师深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。这是？这里感人的故事？这样，学生在老师创设的问题情境中，带着的探究心理去读书，这时学生的注意力集中，思维特别活跃。在这样的情境下进行语文教学，必定会取得满意的效果。揣摩句子培养思维的深刻性在语文教学中，理解关键词句不但可以深刻理解内容和中心可以启发学生积极思维。有些课文的关键句在文中起着的作用，教师要引导学生去思考，从中体会句子的深刻，从而发展思维。例如《》第一次指两个人(渔夫和桑娜)对天气的糟糕沉默第二次是桑娜在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿，她在盘算不知如何向丈夫说起抱回西蒙孩子的事。了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。理解了文章的中心，培养了思维的深刻性。培养思维的发散性总之，教师要想发展学生的思维能力，就要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的广阔天地充分学生的创新潜能。只有，才能在语文教学中学生的思维更地发展。