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小学老师家长会演讲稿 我们该把孩子引向何处　　亲爱的家长朋友们，大家好:　　今天我想和大家谈谈“我们要把孩子引向何处”这一话题，因为这一目标的确立将关系到我们所有的教育活动的开展。　　开始之前，先分享一首纪伯伦的诗，一起思考下父母和孩子的关系:　　 论孩子　　（纪伯伦）　　你们的孩子，都不是你们的孩子，　　乃是“生命”为自己所渴望的儿女。　　他们是借你们而来，却不是从你们而来，　　他们虽和你们同在，却不属于你们。　　你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，　　因为他们有自己的思想。　　你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，　　因为他们的灵魂，是住在“明日”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。　　你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们，　　因为生命是不倒行的，也不与“昨日”一同停留。　　你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。　　那射者在无穷之中看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。　　让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧；　　因为他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。　　这首诗的题目虽为《论孩子》，具体内容却是论父母之道。诗人从根本上否定了父母把孩子视为私有物、附属物的观念，指出孩子是独立的，是与父母平等的，父母只能给孩子以爱，却不能代替他们思想、灵魂的形成。我们父母不仅对子女有培养、教育的职责，而且对家庭、社会、人类的进步发展都有不可推卸的责任。虽然每个父母的力量很小，无法改变社会的大环境，但千千万万个父母就会推动社会的进步和发展。　　那么，我们该把孩子引向何处呢？此刻，摆在我们的面前的有三条路:　　第一条：“放养”之路。走这条路的父母一般只顾及本人生活，放任让孩子自由发展。这样的孩子很自由，父母也很省心，但孩子成才的几率可想而知。现在这样的父母虽然不多，但仍有存在。　　第二条是“教育培养”之路，这条路上聚集了多数的家长。家长认为每个孩子只要给他合适的平台、受到良好的教育就会得到良好的发展，成为社会有用的“全能”人才。但在竭尽全力培养全能人才之时，大家往往忽略了孩子的差异性，没有找准孩子发展的巨大潜力区，培养方向出现了偏差。我们常常用“短板效应”把孩子们折磨的死去活来，殊不知“木桶的短板效应”在教育领域根本行不通，还会毁掉孩子。经常听到家长们这样抱怨和斥责孩子:“我就不相信你不行。人家行，你怎么就不行？！”不能让孩子输在起跑线上是大多数家长的教子之方。于是各种补习班成了孩子课余的去向，而孩子也慢慢变成了学习的机械。家长们辛勤的付出、所渴望的结果，却让孩子原本快乐的童年，埋头于奥数、特长等等无休的补习中。他们拼命的学习了一年又一年，知识储备是上去了，心灵却荒芜了。出现了大量高分低能的学生，还有的孩子心理发育不完整或心灵被扭曲，在成长过程中发生了让家长后悔莫及的悲剧。我们现在的教育太功利化了，逼着我们的父母只爱孩子的成绩不爱孩子本身了。那么孩子们到底需要什么样的教育呢？孔子在两千多年前就提出了因材施教的原则，这一原则经过时间的考验、岁月的洗礼、无数人的践行，成为迄今为止最合乎教育发展规律和人性的、最值得遵从和奉行的教育真理。让孩子按自己的喜好来发展吧，给他们足够的空间和时间让其成长。把他看成是家庭中的小大人，遇事儿跟他商量；让他们和父母拥有相同的权利；得到大家的尊重；家庭和睦让他有足够的安全感。简言之就是要创建自由、平等、民主、和谐的家庭氛围。　　第三条路——“挖掘潜能，成就自我”之路。这条路上走的人很少，因为很少家长有能力发现孩子的潜能并有尝试培养的勇气，不管对家长还是对孩子都是一个极大的挑战，还可能葬送应试教育的前程，甚至会遭到周围人的质疑和嘲笑。但因材施教才是教育的本真，才是践行真教育。真教育是慢的艺术，它绝不急功近利；真教育是尊重人的教育，必须以人为本；真教育是顺势而为的教育，绝不是圈养和放任；真教育关注的是孩子的兴趣和幸福指数，绝不是分数和等级；真教育关注的是孩子的长远发展，绝不是一次的得失；真教育重视的是孩子的素养，绝不是对课本的“尸解”和“题海战术”；真教育在乎的是孩子是否实现自己的人生价值和使命，而不是这个人到底有多么出众和有用；真教育指向的是人对这个世界的影响和意义，而不是拥有财富的多少。真教育还和“应试教育”“功利教育”有很多很多的不同…… 这条路走起来很难很难，没有现成的方法和路线图可供借鉴，需要家长放下身段，变成孩子的好朋友，和他们零距离的沟通和交流，和孩子一起学习、一起进步、一起成长，让孩子们感觉到学习是一件快乐的事儿，养成读书的习惯，保持好奇心，有很强的求知欲，有勇气去探寻新事物，有恒心、有毅力去实现自己的梦想。让他们发现自己独一无二的“美”，进而活出自我，成就自己。　　我的家长朋友们，三条路所需要付