小学二年级语文识字和阅读教学评价目标的注意事项.docxVIP

小学二年级语文识字和阅读教学评价目标的注意事项　　一、 识字和写字　　（一） 评价目标　　１ 认识本册生字406个，其中２７6个要求会写。　　２ 掌握本册新安排的常用偏旁２7个。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体——左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种），初步感受汉字的形体美。　　３ 会用音序检字法查字典。　　（二） 注意事项　　１ 汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。　　２ 评价识字写字，主要考查学生认读字形、读准字音、掌握汉字基本意义和能否正确、端正、整洁书写的情况；在具体语言环境中运用汉字的能力；运用音序检字法查字典的能力；独立识字的能力。　　３ 笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只应在平时的教学中用以帮助学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。　　４ 绝对不要拔高“只识不写”的生字的要求。　　二、 阅读　　（一） 评价目标　　１ 全册８篇“识字”和２3篇“课文”都要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读。这里的“有感情”是指能够初步理解课文所表达的感情，自己朗读时的“喜怒哀乐”与课文里的相同。　　２ 能够初步学会默读，做到不出声，不指读。　　３ 能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。这里的词句，一般是指对课文的“表情达意”起着重要作用的词句；“了解”是指大体知道、初步领会；对这些词句意思的了解，不是完全靠解释，而是通过阅读，联系上下文或者自己的生活实际来实现，不要靠词语解释。　　４ 能够注意积累——包括在阅读中积累词语；积累自己喜欢的成语、格言警句等；凡是要求背诵的课文都能够背诵。　　５ 在阅读中能够体会句号、问号及感叹号所表达的不同语气。　　（二） 注意事项　　１ 朗读是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所（图书馆、阅览室等）阅读时不至于影响别人。　　２ 要注重对学生阅读时的情感、态度与方法、习惯的评价，促使学生喜欢阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能够展开想象，乐于与人交流，敢于直抒己见。　　一、 识字和写字　　（一） 评价目标　　１ 认识本册生字406个，其中２７6个要求会写。　　２ 掌握本册新安排的常用偏旁２7个。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构（独体；合体——左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、特殊结构等两类六种），初步感受汉字的形体美。　　３ 会用音序检字法查字典。　　（二） 注意事项　　１ 汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。　　２ 评价识字写字，主要考查学生认读字形、读准字音、掌握汉字基本意义和能否正确、端正、整洁书写的情况；在具体语言环境中运用汉字的能力；运用音序检字法查字典的能力；独立识字的能力。　　３ 笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只应在平时的教学中用以帮助学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。　　４ 绝对不要拔高“只识不写”的生字的要求。　　二、 阅读　　（一） 评价目标　　１ 全册８篇“识字”和２3篇“课文”都要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读。这里的“有感情”是指能够初步理解课文所表达的感情，自己朗读时的“喜怒哀乐”与课文里的相同。　　２ 能够初步学会默读，做到不出声，不指读。　　３ 能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。这里的词句，一般是指对课文的“表情达意”起着重要作用的词句；“了解”是指大体知道、初步领会；对这些词句意思的了解，不是完全靠解释，而是通过阅读，联系上下文或者自己的生活实际来实现，不要靠词语解释。　　４ 能够注意积累——包括在阅读中积累词语；积累自己喜欢的成语、格言警句等；凡是要求背诵的课文都能够背诵。　　５ 在阅读中能够体会句号、问号及感叹号所表达的不同语气。　　（二） 注意事项　　１ 朗读是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所（图书馆、阅览室等）阅读时不至于影响别人。　　２ 要注重对学生阅读时的情感、态度与方法、习惯的评价，促使学生喜欢阅读，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能够展开想象，乐于与人交流，敢于直抒己见。　　一、 识字和写字　　（一） 评价目标　　１ 认识本册生字406个，其中２７6个要求会写。　　２ 掌握本册新安排的常用偏旁２7个。能按笔顺规则用