审定新编人教版小学三年级下册数学《商中间有0的除法》教学设计教案.docxVIP

审定新编人教版小学三年级下册数学《商中间有0的除法》教学设计教案 　审定新编人教版小学三年级下册数学《商中间有0的除法》教学设计教案 　第五课时 商中间有0的除法 　课题 商中间有0的除法 课型 新课 　教学目标 1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0. 　2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 　3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 　教学重点 商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 　教学难点 商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 　教具准备 口算卡片 　教 　学 　过 　程 教　学　设　计 个性化设计及反思 一、学前准备 　1、口算练习（出示卡片） 　2、说出每个数中的0表示的数值。 　（1）板书：39 　请说出3和9各表示的意义。 　（2）板书：0 　请学生说出0表示的意义。 　（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？ 　二、探究新知 　1、学习教材第23页例5. 　（1）提问：哪个数和5相乘得0. 　（2）列式计算：0÷5=0 　（3）理解0÷5为什么等于0. 　（4）结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。 　（5）总结：0除以任何不是0的数都得0. 　2、学习教材第23页例6中的（1）题。 　（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2 　（2）板书：208÷2 　（3）学生独立完成笔算。 　（4）展示学生笔算过程。 　（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？ 　（6）观察学生的笔算，讲清算理。 　（7）自主回顾笔算过程。 　（8）同桌交流，商的十位上为什么要写0. 　3、学习例6中的（2）题。 　（1）板书：216÷2 　（2）探究笔算方法。 　笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8. 　（3）指名学生到黑板上板演。 　三、课堂作业新设计 　1、计算。 　（1）独立完成。 　（2）老师巡视，了解学生的做题情况。 　（3）对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。 　（4）了解学生是怎样验算的。 　2、病题门诊。 　（1）出示题。 　（2）理顺思维，观察发现。 　（3）说一说，这道题错在什么地方。 　（4）指明学生板书并口述怎样改正。 　（5）说一说，做题时要注意些什么。 　四、思维训练 　笔算：　（1）尝试计算。 　（2）质疑。问：为什么商中间要写两个0？（商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0） 　五、板书设计 　 　审定新编人教版小学三年级下册数学《商中间有0的除法》教学设计教案 　第五课时 商中间有0的除法 　课题 商中间有0的除法 课型 新课 　教学目标 1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0. 　2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 　3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 　教学重点 商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 　教学难点 商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。 　教具准备 口算卡片 　教 　学 　过 　程 教　学　设　计 个性化设计及反思 一、学前准备 　1、口算练习（出示卡片） 　2、说出每个数中的0表示的数值。 　（1）板书：39 　请说出3和9各表示的意义。 　（2）板书：0 　请学生说出0表示的意义。 　（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？ 　二、探究新知 　1、学习教材第23页例5. 　（1）提问：哪个数和5相乘得0. 　（2）列式计算：0÷5=0 　（3）理解0÷5为什么等于0. 　（4）结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。 　（5）总结：0除以任何不是0的数都得0. 　2、学习教材第23页例6中的（1）题。 　（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2 　（2）板书：208÷2 　（3）学生独立完成笔算。 　（4）展示学生笔算过程。 　（5）观察思考：为什么2除到被除数十位