学习故事：户外积木游戏中的破坏与合作.docx

学习故事：户外积木游戏中的破坏与合作　　学习故事：户外积木游戏中的破坏与合作　　今天我们班的户外是在4号区——搭积木，桌新恒、陈子率和史芳他们三个用塑料积塑拼了变形金刚，玩着玩着，又开始用小积木给变形金刚搭城堡。桌新恒很认真的搭着，围墙出来了，史芳华在一边看着，这时，陈子率捡起一块积木，啪一声，丢在了积木堆中。紧接着，史芳华往前一蹲，用手把桌新恒搭好的围墙一下子全推倒了。可是，桌新恒丝毫没有生气。桌新恒在被推倒的积木中，重新开始搭起来。陈子率也开始和桌新恒一起搭，但是史芳华仍旧在一边看着。围墙又出来了一大半，史芳华也开始给围墙添砖加瓦。可是，陈子率又开始搞起了破坏，他又拿起积木，往围墙上丢。桌新恒还是没有生气，也没有制止，还是继续搭着，这时，史芳华又开始帮忙了，陈子率也由破坏又一起搭了起来。变形金刚的城堡终于搭好了。可是，搭好不到几秒钟，三个孩子一下子又把刚搭好的城堡推倒了。　　回应与分析: 孩子们活动的这个过程引起了我的注意。在这个案例中，三个孩子始终紧密呆在一起，没有分开过，是一个合作的小组。可是这个合作的过程很有意思，他们没有明确的分工，而且小组成员间偶尔有合作，偶尔又有破坏。当破坏行为出现时，我没有去制止，孩子们也没有来向我告状。他们合作的氛围一直很愉悦，直到任务完成。　　我的思考：由这个案例，有几点引起了我的思考：　　●首先，这是一个典型的孩子们在建构区中的合作案例。孩子们在建构区中自主的组成合作小组，而且组员都是自己平时喜爱的好朋友和玩伴。　　●小组中的合作主题明确，三个孩子一直是在给变形金刚搭城堡，并且有一个孩子是拼搭的主角和主力，他引导着小组成员向合作目标迈进。　　●在小组中，三个男孩没有半途离场，组合坚固无比，同伴之间很少产生争执和矛盾，也没有出现同伴间朝三暮四，到处游离的现象。　　●在主角的影响下，其他成员时而协助，时而破坏，可是，为什么，即使是出现了破坏行为，拼搭的主力男孩始终没有生气，更没有向老师告状，而是被破坏了又重新搭，直到任务完成？　　　　学习故事：户外积木游戏中的破坏与合作　　今天我们班的户外是在4号区——搭积木，桌新恒、陈子率和史芳他们三个用塑料积塑拼了变形金刚，玩着玩着，又开始用小积木给变形金刚搭城堡。桌新恒很认真的搭着，围墙出来了，史芳华在一边看着，这时，陈子率捡起一块积木，啪一声，丢在了积木堆中。紧接着，史芳华往前一蹲，用手把桌新恒搭好的围墙一下子全推倒了。可是，桌新恒丝毫没有生气。桌新恒在被推倒的积木中，重新开始搭起来。陈子率也开始和桌新恒一起搭，但是史芳华仍旧在一边看着。围墙又出来了一大半，史芳华也开始给围墙添砖加瓦。可是，陈子率又开始搞起了破坏，他又拿起积木，往围墙上丢。桌新恒还是没有生气，也没有制止，还是继续搭着，这时，史芳华又开始帮忙了，陈子率也由破坏又一起搭了起来。变形金刚的城堡终于搭好了。可是，搭好不到几秒钟，三个孩子一下子又把刚搭好的城堡推倒了。　　回应与分析: 孩子们活动的这个过程引起了我的注意。在这个案例中，三个孩子始终紧密呆在一起，没有分开过，是一个合作的小组。可是这个合作的过程很有意思，他们没有明确的分工，而且小组成员间偶尔有合作，偶尔又有破坏。当破坏行为出现时，我没有去制止，孩子们也没有来向我告状。他们合作的氛围一直很愉悦，直到任务完成。　　我的思考：由这个案例，有几点引起了我的思考：　　●首先，这是一个典型的孩子们在建构区中的合作案例。孩子们在建构区中自主的组成合作小组，而且组员都是自己平时喜爱的好朋友和玩伴。　　●小组中的合作主题明确，三个孩子一直是在给变形金刚搭城堡，并且有一个孩子是拼搭的主角和主力，他引导着小组成员向合作目标迈进。　　●在小组中，三个男孩没有半途离场，组合坚固无比，同伴之间很少产生争执和矛盾，也没有出现同伴间朝三暮四，到处游离的现象。　　●在主角的影响下，其他成员时而协助，时而破坏，可是，为什么，即使是出现了破坏行为，拼搭的主力男孩始终没有生气，更没有向老师告状，而是被破坏了又重新搭，直到任务完成？　　　　学习故事：户外积木游戏中的破坏与合作　　今天我们班的户外是在4号区——搭积木，桌新恒、陈子率和史芳他们三个用塑料积塑拼了变形金刚，玩着玩着，又开始用小积木给变形金刚搭城堡。桌新恒很认真的搭着，围墙出来了，史芳华在一边看着，这时，陈子率捡起一块积木，啪一声，丢在了积木堆中。紧接着，史芳华往前一蹲，用手把桌新恒搭好的围墙一下子全推倒了。可是，桌新恒丝毫没有生气。桌新恒在被推倒的积木中，重新开始搭起来。陈子率也开始和桌新恒一起搭，但是史芳华仍旧在一边看着。围墙又出来了一大半，史芳华也开始给围墙添砖加瓦。可是，陈子率又开始搞起了破坏，他又拿起积木，往围墙上丢。桌新恒还是没有生气，也没有制止，还是继续搭着，