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初中学习网，资料共分享！我们负责传递知识！《春》导学案 班级：------- 姓名：----------【导学目标】1、理解并积累字词：嘹亮、静默、应和、抚摸、繁花嫩叶、抖擞精神2、学习作者抓住事物特征描写景物的方法。3、诵读、品味本文用词准确、生动，比喻形象鲜明的语言。4、背诵优美语段。【作者简介】朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。【自学导航】1．借助工具书，给下列加点字注意或根据拼音写汉字。酝酿（ ）（ ） 蓑衣（ ） 黄晕（ ）抖擞（ ）（ ） 眨眼（ ） lǎng（ ）润2．查阅资料或调动自己的知识积累，搜集有关春的诗句，成语或歇后语。（各三例） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________3．放声朗读课文，然后谈谈初读感受，（提示：可从内容、语言、情感等方面谈）________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________第1课时【自主学习】一、竞读：注意抑扬顿挫，轻重缓急，做到真情流露。二、整体感知A．文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？填空：作者抓住春天的特点，用诗的笔调，描绘了__________________________的景象，融情于景，抒发了____________________________________的感情。B．文章围绕“春”可分为三部分 ________春天 _______春天 ________春天C．默读全文，同桌讨论，在文章第二部分，作者分别描绘了春草图，________图、_________图、_________图和________图。D．选择自己最感兴趣的一幅图，发挥想像，绘成一幅美术画。【合作探究】学生展示，赏析美景1．盼春齐读课文第一段，分析：为什么一连说了两个“盼望着？”两个“了”表达了作者怎样的心情？反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。 第2课时 2．绘春（1）指名读第2—7自然段，第二部分怎么描绘春天的？第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。描绘了五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（2）齐读第2自然段，分析：本段两句话，分别用了怎样的修辞？侧重写什么？ _运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。 （3）分组研讨A组：春草图，着力描绘春草的勃发景象，从哪几个方面写的？哪些词用得好？示例：（1）情态：如“偷偷”、“钻”写出了小草顽强的生命力。 第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) “一大片一大片” 使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。 B组：春花图，着力描绘了春花竞相开放的景象，是按怎样的顺序，从哪些角度来写？作者为什么能把春花竞相开放的景象写得如此栩栩如生？ 作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。 “你不让我，我不让你，赶趟儿”， 以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，“闹”字中不仅有嗡嗡的