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浅谈初中语文课外阅读兴趣培养方法 　　课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善初中语文课外阅读有效引领策略，提高初中学生课外阅读引导的实效性，培养学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 　　一、强化课堂拓展延伸，培养学生阅读兴趣 　　1.巧借课文，以点带面 　　叶老曾说过，课外阅读须配合着教材随时进行。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。 　　2.名著导读课，抛砖为引玉 　　课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。如在教学《十则》后，在名著导读课上，我先播放了百家讲坛中《于丹心得》之《人生百年，孰能无憾》，学生们顿时被其精彩的内容深深地吸引。我抓住时机对同学们说：“《论语》这一经典博大而精深，富含生活的哲理，能给人智慧和启迪。同学们不妨课外去读一读《于丹心得》这本书，肯定会受益匪浅。” 　　二、营造良好的读书环境和氛围 　　学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。 　　三、激发课外阅读兴趣，让学生喜欢阅读 　　兴趣是最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。 　　1.以讲诱导法 　　孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。 　　2.以身示范法 　　古语道：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每到读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。 　　3.赏识激趣法 　　“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香少年”等荣誉的评比等活动来激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。 　　4.推荐优秀作文 　　坚持每天上新课前让学生推荐一篇600字左右的作文。内容是：关注家庭、关注学校、关注自我。每节课由学生轮流读，听的学生写上日期、朗读者和朗读的作文题目，认真听，听后请个别同学谈感受。别小看这几分钟，一学期下来至少可以听到80多篇佳作，不知不觉增加了50000字的阅读量。这一举措，不但锻炼了学生的胆量，提高了学生的朗读水平，还大大提高了学生拟话题作文题目的能力，真是一箭双雕。 　　5.开展“走进名著”活动 　　新的课程标准向学生推荐了一大批文学名著，九年课外阅读总量应在400万字以上。为此，可以向学生提出要求：制定好每学期读2-3部名著的切实可行的计划，做好读书笔记，不定期交流读书心得体会。每学期开展“读名著”活动，诸如走进名著，让学生说一说心目中的名著经典和名著逸事；走进名