小学班主任工作叙事 家校沟通那点儿事.docxVIP

小学班主任工作叙事 家校沟通那点儿事　　昨天，通过QQ反馈了一部分孩子的近期表现，而家长们看到之后的反应也十分“耐人寻味”。　　一、“视而不见，无动于衷”型　　说到这种类型，我们首先排除那些没有看到消息的家长。将心比心，大家都有工作忙碌的时候，没有看到消息或者没能及时回复，也都在情理之中。可偏就有那些明明看到，既不回复，也不打电话给老师沟通，或者亲自到学校找老师面谈的家长。似乎孩子的学习和在校表现都无关紧要，真不知道这是对孩子已经不再抱有期许，所以听之任之、放任自流；还是认为学习不重要，反正现在大学毕业找不到工作的大有人在；抑或存有教师好比“保姆式”的想法——只要孩子不出事就好，其他都无所谓……可想而知，出自这类家庭的孩子的教育工作于老师而言将会何等辛苦。得不到家长的支持与配合，孩子除在学校受到教育、督促及辅导外，在家几乎处于“没人管”的状况，又怎能期待会有好的教育效果呢？当然，并不是说这些孩子如何如何，而是少了家长的助力，孩子的教育效果必然会大打折扣。孩子毕竟是孩子，如果仅靠他自身便能应对学习及生活中的一切问题，那家长的存在还有多少意义？有时看着这些孩子，不免会觉得心酸，却也只能继续想办法与其家长沟通，同时更努力地从孩子身上下功夫，只期望孩子能够端正态度，及时回到“正轨”。　　二、“随声附和，无所作为”型　　这类家长能够对老师所发的信息有所回应，但往往只是嘴上说得好，一转身就抛之脑后，一如既往。而来自这类家庭的孩子，他们身上所表现出的不良习惯，往往不会得到家长的重视。要么经过老师反复做工作，才会暂时重视，或者勉强应付一下；要么就任凭孩子自由发展，心安理得地以“工作忙”、“孩子不听话”、“不懂怎么教”等诸多理由来搪塞。其结果往往导致孩子的学习及在校表现每况愈下，或者在老师的苦口婆心、反复教育下勉强维持，可坏习惯却得不到及时、有效地引导或抑制，继而“义无反顾”地奔跑在下坡路上。　　三、“慎重对待，闻之即动”型　　这类家长可以说非常关心孩子，对孩子的学习情况、在校表现、思想变化等都有十分关注，稍有“风吹草动”，都能有所觉察。他们接到通知后，至少会给老师打通电话。而大多都会亲自到学校见见老师，当面进行沟通。听老师谈谈孩子在校的情况、存在的问题，再跟老师说说孩子在家的表现等，还会就孩子的教育问题跟老师进行深入地探讨，以便能够和老师一起帮助孩子更好地成长。他们其中不乏有些对孩子教育问题十分有心得的家长，他们不但会在家里陪孩子读书，辅导孩子完成作业，带孩子出去增长见识，参加各种实践活动，还会给老师提出合理的建议。这类父母教育出的孩子，大都聪明知礼、善于学习、喜欢读书，有强烈的求知欲和上进心，自我管理能力也比较强。通常他们在班里的表现都比较突出，哪怕出现什么问题，也会在很短的时间内，通过老师和家长的帮助、教育，迅速调整好自己的状态。　　以上几种类型的家长是比较常见的。当然，还有其他诸如“简单粗暴型”、“袒护溺爱型”、“逃避责任型”等等。但不论是哪种类型，都能够清楚地体现出家庭教育对孩子成长的影响。同时也让我们看到，只有学校和家庭形成教育合力，并在教师和家长之间建立良好的沟通桥梁，彼此信任、相辅相成，才能更好地为孩子的成长保驾护航。　　最后，希望家长朋友们早日“醒悟”，从家庭教育的“误区”中走出来，打开心扉，与学校和老师保持沟通、真诚合作，让我们的孩子都能健康成长，如花绽放！　　昨天，通过QQ反馈了一部分孩子的近期表现，而家长们看到之后的反应也十分“耐人寻味”。　　一、“视而不见，无动于衷”型　　说到这种类型，我们首先排除那些没有看到消息的家长。将心比心，大家都有工作忙碌的时候，没有看到消息或者没能及时回复，也都在情理之中。可偏就有那些明明看到，既不回复，也不打电话给老师沟通，或者亲自到学校找老师面谈的家长。似乎孩子的学习和在校表现都无关紧要，真不知道这是对孩子已经不再抱有期许，所以听之任之、放任自流；还是认为学习不重要，反正现在大学毕业找不到工作的大有人在；抑或存有教师好比“保姆式”的想法——只要孩子不出事就好，其他都无所谓……可想而知，出自这类家庭的孩子的教育工作于老师而言将会何等辛苦。得不到家长的支持与配合，孩子除在学校受到教育、督促及辅导外，在家几乎处于“没人管”的状况，又怎能期待会有好的教育效果呢？当然，并不是说这些孩子如何如何，而是少了家长的助力，孩子的教育效果必然会大打折扣。孩子毕竟是孩子，如果仅靠他自身便能应对学习及生活中的一切问题，那家长的存在还有多少意义？有时看着这些孩子，不免会觉得心酸，却也只能继续想办法与其家长沟通，同时更努力地从孩子身上下功夫，只期望孩子能够端正态度，及时回到“正轨”。　　二、“随声附和，无所作为”型　　这类家长能够对老师所发的信息有所回应，但往往只是嘴上说得好，一转身就抛