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小学英语词汇教学有感　　《牛津小学英语》教材没有系统和明确的音标学习任务，但要求同学掌握的单词数量相当多，许多教师在教学中只要求同学能把单词的读音与实物或图片对应起来，至于记忆单词，则作为课外作业，课上缺乏对同学记忆单词的方法和技巧的指导。同学只会机械地死记单词，导致同学对单词望而生畏，甚至失去学习英语的兴趣。　　事实上我们可以用不同的方式来出现单词，小同学的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画等直观教学手段，都能激发同学强烈的英语学习兴趣，提高课堂教学节奏和效益。　　图片是我们英语教师出现单词的最简单方便的教具，图片比较形象具体，借助图片，我们可以不必带相当数量的实物和防止做尴尬复杂的面部表情和动作，但是也不是所有的新单词都有图片，这就要求我们英语老师灵活变通，大胆实践。　　5 A 第二单元里有一个单词“Parent”意思是“父、母”，“我的家长”就是 My parents，为了让同学更好的记忆，我做了两个头像，一个爸爸，一个妈妈，然后把他们放在一起就成了“parents”，这个方法很形象，同学们很好理解，因为家长是两个人，因此在以后的练习中他们就不会忘了加s.　　我们还可以就近取“材”，6 B 第一单元讲的是形容词的比较级，在教授 fat 时，我叫班上一个胖的同学到讲台前来，我引导“He is fat.” 同学说“他是胖的”。然后我叫一个更胖一点的同学