第五章 地理教学形式论.ppt

第五章 地理教学形式论 地理教学形式的含义 地理教学形式： 是指地理教学过程在一定条件下存在的方式。这些条件主要表现在教育的对象（全体学生或部分学生）、地点（教室内、校内或校外）、内容（教学大纲规定的知识内容或教学大纲以外的内容）和时间（正常教学时间或课外时间）等几个方面。当前我国中学地理教育的活动主要由地理课堂教学、地理课外教学和地理课外活动三种形式所组成。 一、中学地理课堂教学 （一）作用 1、课堂教学形式是实现中学地理教学目的的有效形式。 2、课堂教学为中学地理教学活动提供有效的环境条件与时间。 3、地理课堂教学形式便于教师设计与实施教学计划。 4、课堂教学便于对地理教学质量进行评价。 课堂教学形式的局限性: 第一，不利于发展学生的个性和独创精神。 第二，不利于理论联系实际，发展学生地理实践能力。 怎样弥补上述地理课堂教学的两个缺点？ （二）课堂结构及其影响因素 1.课堂结构：课堂教学是在统一规定的时间单元内，在教室对全体学生进行的教学活动，每一时间单元内的教学称为一节课。每节课又是由若干部分所组成，每个组成部分都完成一项具体的教学任务，例如，组织教学、学习新教材、复习检查已学教材等等，这些组成部分即通常所说的教学环节。由于每一节课都是由若干教学环节所组成，所以课堂教学的结构就是指一节课中所包括的教学环节及各教学环节进行的顺序与时间。 2、课堂结构的影响因素 （1）教学任务是决定课堂结构的根本因素，在确定课堂结构时，必须首先考虑一节课的教学任务。 （2）由于教材内容决定着教学活动的方法，影响着教学环节的内容，因而影响课堂的结构。 （3）学生的知识水平和接受能力，也影响着课堂结构。 （4）教学方法是决定学生学习活动的，是组成教学环节的内容，无疑它也对课堂结构有重要影响。 （三）基本课堂教学环节 1.组织教学：是保证地理课堂教学得以正常有序进行的基本教学环节。 2.检查复习：是检查、巩固学生已学教材的教学环节。 3.学习新教材：是教师指导学生学习、掌握新的地理知识和技能的教学环节。 4.巩固新教材:是巩固复习当堂所学教材的教学环节。 5.布置课外作业:是向学生宣布和说明课后应完成的学习任务的教学环节。 教学环节之间的关系，教学环节与掌握知识各阶段的相关性 （四）中学地理课堂教学的类型 根据课堂教学的任务与结构的不同，可以划分出不同种类的课堂教学，这就是中学地理课堂教学的类型，简称地理课的类型或地理课型。 在众多的中学地理课型中，有些课型是中学地理教学过程中最常见到的，它们是构成中学地理课堂教学的基础课型。通常称为中学地理基本课型。目前，我国中学地理教学中的基本课型有学习新知识课、实践课、练习课、复习课、测验课和综合课等六种课型。 学习新知识课：是以学习未知的地理知识为主要任务的课型。。这种课型一般适用于所学地理知识内容复杂，知识间联系紧密而又不便于将知识内容分开学习的教材。 教师在选用学习新知识课型进行教学时，应注意以下几个问题： （1）要在学习新知识中实现中学地理教学的三项目的。 （2）要根据教学内容和学生接受能力确定课堂结构、教学方法。 （3）要和其他课型交叉进行。 实践课：是教师指导下学生通过地理实践活动，获得地理知识与技能的课型。这种课型本质上也是学习新知识课的一种，由于它的学习方法和手段不同于一般的学习新知识课，因此单独作为一种课型提出。 教师在进行地理实践课时要注意以下两个方面： （1）要做好实践活动的各项准备工作 （2）要注意学生实践活动中的组织教学工作 练习课：是以学生完成各种地理练习为主要任务的课型。这种课型主要适用于学习掌握各种地理技能。有时也可用于巩固某些重点或难点知识。 在选用练习课进行教学时，教师应注意以下问题： （1）要明确练习课的目的， （2）学生的准备知识要充分， （3）要保证练习题的质量 复习课：是以促进学生巩固、掌握已学地理知识为主要任务的课型。这种课型适用于复习单元教材的全部知识，有时也可应用于复习某类地理知识。 在进行复习课时要严格遵循学生记忆心理规律，以促进巩固地理知识。这是学生对已学知识系统化，形成知识结构的过程。在进行复习课时，还应避免教学方法单一化的倾向，而应根据教材内容和学生掌握知识的状况，采用不同的方法进行。 测验课：是以检查教学效果、评定学生成绩为主要任务的课型。为了减轻学生负担，促进学生全面发展，教育领导部门规定，只在学期中间和终结时进行，即通常所说的期中和期末测验。 教师进行测验课时应注意以下几