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浅议中学美术教育中创新能力培养 　　摘要：在美术教育中培养学生的创新能力，一直是广大教育工作者努力研究的课题。要在美术教育中培养学生的创新能力，教育者必须优先树立起科学意识，即认识到学生创新能力培养的重要性，进而尝试性地制定具体的培养措施，最终在美术教育工作整改方面，提出切实有效的保障方案。以此推动中学美术教育。 　　关键词：中学美术；创新能力；重要性；具体措施；保障事宜 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01 　　1.中学美术创新能力培养的重要性 　　1.1创新能力的培养是对教育教学改革的诠释与奉行 　　素质教育被明令作为我国新一轮教育改革的核心组成，在此要求下，当代教育的目标必须从传统的知识教育中脱离出来，力求实现知识积累、技能掌握、思维与思想的塑造“三维式”的目的。在中学美术教育中培养学生的创新能力，改变了传统中学美术教育中美术熏陶、欣赏和“画鸭”式的教学内容，从新将教学目标进行了定位。同时，学生在美术方面创新能力获得了提高，也同时发展了学生在美术方面的个性化眼光，能够通过自己的理解或者独自对相关知识技能的组合，从而造就富含其本身特征的新式美术产物，实现了学生个性的解放，提高了教育教学过程中的活力，这正是通过实际行动来诠释当代教育改革的核心要求。 　　1.2创新能力的培养有助于我国美术文化的长远发展 　　美术是一种长期社会生活下的文化结晶，它能够记录生活、反映生活并反作用于生活。同时，美术文化的推动者是人类，青少年正是该文化的后备力量，必将履行其继承文化、创新文化的历史责任。古语有云：“破而后立”，但凡事物的创新发展，必然会经过对既有框架的打破，从而新生一些事物。培养学生在美术方面的创新能力，实际上便是培养学生一种敢于“破”，能够“破”的能力和思维。这一作为又从一定角度符合当年邓小平同志提出的“解放思想”之精要。可以说，培养学生的创新能力，是保障后续美术文化持久更新发展的有效手段。 　　2.具体的创造性培养措施 　　2.1稳抓基础性教学 　　“千里之行，始于足下”，基础知识和技能的积累永远是教育工作的重点，要想培养学生的美术创新能力，首先便是要确保学生拥有相对扎实的美术基础，异想天开的设想并不等同于创新。因此，教师依旧应当将学生基本美术素养的培养设置成为教育的重点，不可片面地为了追求教育整改而妄图造就不切实际的空中楼阁。例如：教师主要以印刷版教材为资料，要求学生对相关的美术作品进行欣赏，并结合相关资料畅言自己的感想，这是对教材的基本学习过程，旨在培养学生对美术的感知能力和分析能力。然后，可安排学生对教材中部分图画进行临摹，锻炼学生实际绘画的技术。最后要求学生以课文为主题，制作出自己理想中的图画，以此作为评价学生学习成果的第一素材。 　　2.2实现教学方式方法的转变 　　主要是在一般教学之余，还应当结合时下一些可利用的教学资源，或者是通过教学方式方法的改革，达到培养学生创新能力的目的。①借鉴美术故事，打开学生的思想束缚。西方美术的历史上曾出现过几次大的流派变革，其中著名画家毕加索为代表的抽象画派便是当前教学中值得引用的故事。教师通过讲述毕加索、梵高等的毕生绘画经历和现代画派发展历史等，让学生深入感知一个道理：艺术疆域的开拓源自于不受现实束缚的创新行为，藉此解放学生思维。②适用环境和先进技术，为学生构建美术的立体认知感。美术是一门实践性强的学科，同时也是一门相对抽象化的知识体系，教师在授课时往往不能对学生做到尽数释疑，这就是因为教学的立体感不够强。因此，可以利用多媒体等设备，通过电脑对相关的知识进行立体分解，对一些技能进行反复的演示，并辅以声频，加强学生的记忆。③充分利用远程信息渠道，让学生接触更多教师、更多形式、更多内容的教育，拓展其美术视野，增强其美术见闻，开发其美术创新思维。 　　2.3合理规划和利用教学活动 　　教学活动能够激发学生的兴趣，提高教学效果，同时还能够带动学思维，最终提高学生的各种能力。主要分为两类：一是课堂教学活动，即仅限于在课堂教学过程开展的相关活动，如提问、游戏、讨论、思考等活动环节。40分钟的课堂时间对于精力旺盛的中学生而言，是比较长的一个时间段，如果课中全程均进行一般教学，难免显得枯燥，因此需要课堂活动进行氛围调节，使师生劳逸结合。教师也可以利用这些活动培养学生创新能力，例如在讲解绘画铅笔的握笔方式时，可以预留一小部分时间，鼓励学生以各种方式进行握笔体验，并找到符合自己习惯的握笔方式，对一些“奇异”的握笔方式不应持否认态度，而应当作出科学分析和建议，或者是鼓励学生如此握笔等，从小环节上提高学生的创新能力。二是课外活动，包括各种绘画展演、美术赛事、美术交流等，除了要鼓励学生参加相关活动之外，校方还应当积极地为学生创造参与这种