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新建本科院校产学研合作教育探索与实践 　　摘 要：部分新建本科院校已经认识到产学研合作教育是促进应用型本科教育发展的有效途径，正在积极探索产学研合作教育模式，力求达到应用型本科教育的目的。但由于本科教育时间短，对于产学研合作教育的认识程度、合作能力、合作方式、经费投入等方面存在诸多的问题。本文查找了新建本科院校产学研合作教育存在的问题，剖析原因，提出了产学研合作教育的措施。 　　关键词：新建本科院校 产学研合作教育 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0121-02 　　新建本科院校在管理体制上隶属于地方政府，在服务面向上主要定位于所在区域，学生毕业后多数留在本地就业，成为地方经济社会发展的生力军。因此，新建本科院校都力求以产学研合作教育为媒介，使学校与地方经济社会互动发展。但由于新建本科院校升本时间较短，产学研合作教育还处于初级阶段，存在着许多不足。本文查找了新建本科院校产学研合作教育中存在的问题，剖析原因，提出了产学研合作教育的措施，希望能对同类院校有借鉴作用。 　　1 产学研教育的内涵和目的 　　产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研、实践有机结合的教育形式。目的是为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，增强学生的社会竞争力。由于企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用，因此，产学研结合是发展应用型本科教育的重要途径。 　　2 新建本科院校产学研合作教育存在的问题 　　2.1 产学研合作教育机制不健全，合作体系尚未建立 　　大多数新建本科院校建立的时间短，未成立专门的产学研合作教育管理部门，缺乏相应的推动机制，合作体系尚未建立，推进难度大，效果不明显。 　　2.2 服务地方能力较弱，缺乏合作吸引力 　　大多数新建本科院校缺少高水平的学科专业带头人和教学科研团队，服务地方能力相对较弱，对企业科技创新的贡献率较低，甚至为零，社会影响力小，无法吸引企业合作关注。 　　2.3 产学研合作教育层次偏低 　　部分新建本科院校目前只有部分专业开展产学研合作教育，而且大多停留在建立实习实训基地、聘请教师授课等浅层次合作上，未能真正发挥产学研合作教育在应用型人才培养方面的突出作用。 　　3 新建本科院校产学研合作教育存在的问题的原因 　　（1）部分新建本科院校忙于完成基本的本科教学任务，对产学研合作教育的重要性有所认识，但作为新建本科院校面临办学转型的重任，投入的精力、人力和财力相对有限，虽制定了相关政策，但推进的力度不大，在应用型人才培养方面效果不明显。 　　（2）部分新建本科院校科研经费少、设备不足，教师满足于教学工作和职称科研，缺少与企业开展合作的研究经历，为企业服务的能力不强，无法满足或解决企业所面临的问题；应用型专业少，人才培养与企业的实际需求存在差距，灵活度不够，学生的实践能力不强，不能直接从事生产为企业创造效益，导致企业没有与我院主动合作的愿望。 　　（3）部分新建本科院校地处经济欠发达地区，产业结构单一，专业设置与地方经济发展结合度不高，专业调整面向行业企业意识不强，未能体现产学研合作教育的要求，使得产学研合作教育项目可选余地少，发展空间小。 　　（4）政府推动产学研合作教育的主导作用不明显。政府未能在产学研合作教育中发挥宏观调控职能；政府对产学研合作教育的财政资助力度不够；产学研合作教育缺乏政府部门间的合作协调；政府未采取积极行动促进产学研合作中介服务机构、行业协会等的发展。 　　4 产学研合作教育的措施 　　4.1 转变观念，积极引导 　　学校要充分认识产学研合作教育在应用型人才培养和服务地方经济社会发展中的重要作用。将产学研合作教育作为学校的一项重要工作来抓，将产学研合作教育与学校的科研工作相结合，主动面向经济建设主战场，在生产实践中找课题，积极开展技术开发，科技成果转化和科学普及，使学校成为新建本科院校成为重要的人才库以及技术成果转化基地。学校要制定相关政策积极鼓励和引导教师主动与行业企业合作开展创新应用研究和科技成果转化，形成产学研互动的良性循环机制，服务地方经济社会发展。 　　4.2 积极合作，协同育人 　　学校要通过与行业、企业合作，培养学生实践能力，提高实践技能。与企业签订合作协议，共同培养区域经济发展需要的人才。学校对师范类专业可以采取顶岗支教的形式开展实践活动，学校可以将带队教师和支教学校的教师组成指导教师队伍，指导学生将专业知识与教育教学实践相融合，培养职业素养，提高教书育人能力，有力支持了地方基础教育发展。 　　4.3 产学研合作教育成果服务教学 　　学校要注重产学研合作教育成果服务教育教学