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小学体育老师教学心得 课堂常规的一次有效讲述 　在新生到校的第一次体育课上,体育教师总要讲述课堂常规。常用的教法是:体育课课堂常规是为了保证体育教学的正常进行而对师生提出的一系列基本要求,具有强制性、一贯性和教育性。它分为课前常规、课中常规和课后常规。然后就是讲课前、课中、课后分别要求学生怎样做,不这样做,就违反了那些课堂常规,将受到相应的处罚。为了节约时间,体育教师们很少讲常规中对教师的要求(认为教师自己知道就可以了)和这样做的作用及不这样做可能出现的危害。于是学生就会认为,“课堂常规”就是要我们穿运动鞋、运动服;要我们规规矩矩,不准乱说乱动……甚至认为这些都是教师和我们学生过不去,表现出厌烦听课堂常规的讲述。在体育课上也是被迫地按常规要求做,并常常有违反常规的行为,而影响体育课教学的效果。 　在上学期新学期开始时我进行了一些积极的改进,第一次上体育课时,笔者讲述常规时,除讲述体育课课堂常规的概念和对学生的系列要求外,增加强调常规对学生各项要求的根据和不这样做可能出现的危险。如上体育课时要求学生穿运动鞋,是为了方便运动,跑得快、蹦得高、跳得远,提高教学的效果。如果不穿运动鞋,会使身体在运动时的状态失去平衡的几率大增,增加摔伤的可能性,从而增大和加重运动损伤的发生与受伤程度,影响学生身心健康的发展。 　在讲课堂常规时,也把常规对体育教师的一系列要求进行了讲述,并请学生监督。同时讲述了,体育课课堂常规是为了保证学生上体育课的安全和更好的上好体育课,获得上体育课最大的宜处,并非是要和学生过不去,而是关心、爱护学生。在讲述时,从学生的眼神和表情上可以看出,学生对这样地讲述显然比较满意,受到了很好地启发。课后,学生对这种做法给予了较高的评价,他们认为:“说实话,我以前很讨厌听‘体育课课堂常规’。因为每次都是老师要求我们应该这样做和不应该那样做,不然就会被罚。没想到课堂常规还有这么丰富的内容。我以后会自觉的按课堂常规要求上好体育课。” 　“不知怎么的,听了这一讲,觉得自己以前的想法太简单了。每当体育教师按课堂常规严格要求我时,总是与体育教师过不去,现在想来真对不起以前的体育教师!” 　通过这以后的三个多月的体育课实践,学生几乎都能按课堂常规的要求自觉地上好体育课,对偶然违反课堂常规要求的个别学生,也都能积极改正:“对不起,我不是有意的,我会立即改正。” 　不难看出,由于体育教师对体育课课堂常规的全面讲述,使学生开了“眼界”,增长了知识,并能自觉地按课堂常规的要求上好体育课,上体育课也更认真、更努力了。 　 　在新生到校的第一次体育课上,体育教师总要讲述课堂常规。常用的教法是:体育课课堂常规是为了保证体育教学的正常进行而对师生提出的一系列基本要求,具有强制性、一贯性和教育性。它分为课前常规、课中常规和课后常规。然后就是讲课前、课中、课后分别要求学生怎样做,不这样做,就违反了那些课堂常规,将受到相应的处罚。为了节约时间,体育教师们很少讲常规中对教师的要求(认为教师自己知道就可以了)和这样做的作用及不这样做可能出现的危害。于是学生就会认为,“课堂常规”就是要我们穿运动鞋、运动服;要我们规规矩矩,不准乱说乱动……甚至认为这些都是教师和我们学生过不去,表现出厌烦听课堂常规的讲述。在体育课上也是被迫地按常规要求做,并常常有违反常规的行为,而影响体育课教学的效果。 　在上学期新学期开始时我进行了一些积极的改进,第一次上体育课时,笔者讲述常规时,除讲述体育课课堂常规的概念和对学生的系列要求外,增加强调常规对学生各项要求的根据和不这样做可能出现的危险。如上体育课时要求学生穿运动鞋,是为了方便运动,跑得快、蹦得高、跳得远,提高教学的效果。如果不穿运动鞋,会使身体在运动时的状态失去平衡的几率大增,增加摔伤的可能性,从而增大和加重运动损伤的发生与受伤程度,影响学生身心健康的发展。 　在讲课堂常规时,也把常规对体育教师的一系列要求进行了讲述,并请学生监督。同时讲述了,体育课课堂常规是为了保证学生上体育课的安全和更好的上好体育课,获得上体育课最大的宜处,并非是要和学生过不去,而是关心、爱护学生。在讲述时,从学生的眼神和表情上可以看出,学生对这样地讲述显然比较满意,受到了很好地启发。课后,学生对这种做法给予了较高的评价,他们认为:“说实话,我以前很讨厌听‘体育课课堂常规’。因为每次都是老师要求我们应该这样做和不应该那样做,不然就会被罚。没想到课堂常规还有这么丰富的内容。我以后会自觉的按课堂常规要求上好体育课。” 　“不知怎么的,听了这一讲,觉得自己以前的想法太简单了。每当体育教师按课堂常规严格要求我时,总是与体育教师过不去,现在想来真对不起以前的体育教师!” 　通过这以后的三个多月的体育课实践,学生几乎都能按课堂常规的要求自觉地上好体育课,对偶然