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浅谈提高数学课堂教学效率方法 　　摘 要：课堂教学是高中数学教学的一种基本形式，是学生在校期间学习数学知识的主阵地，数学教学的主要目标也是在课堂教学中完成的。因此，提高高中数学的课堂教学效率，是提高教育教学质量的重要途径，也是减轻学生学习负担，实现素质教育的重要手段。本文阐述了影响高中数学课堂教学效率的因素，并利用教学实践来说明如何提高高中数学的课堂教学效率，使我们的教学活动更加效率。 　　关键词：高中数学 课堂教学 教学效率 　　一、影响数学课堂教学效率的因素 　　1.教师对学情的了解程度 　　教师在开展课堂教学活动前，如果不及时了解学情就会出现教学缺乏针对性，教学方法不适合，教学目标不明确等问题。 　　2.教师对教学内容的理解、把握和处理能力 　　教师对课程标准要清楚，根据新课标吃透教材，清楚自己要讲哪些内容，知道所讲内容属于认识、了解、理解、掌握中的哪种等级的要求，否则就会出现要讲的没有讲，无需讲的讲了很多，致使数学课堂教学效率差；还有就是要有灵活的处理手段，将抽象的难点问题转化易于理解、便于想象的形象的事例。 　　3.教师的教学观念和教学方法 　　课改前课堂教学大都是教师的“一言堂”，学生成了被动接受知识的容器，缺乏情感，没有动力。课改之后虽然有所改变，却也没能完全摆脱旧观念。对于教学方法，教师要将“精讲多练”的教学方法转变为提高学生“各种能力”的教学方法。“精讲”不应是教师一个人讲，“多练”不能是机械重复的练。对“精讲”而言，应提倡运用“归纳法”教学，让学生通过观察、比较、分析，自己得出结论。对“多练”而言，提倡依据学生的学情来决定学生的练，提高练习的针对性。 　　4.教师的教学活动设计的能力 　　教师的教学活动设计是否科学、合理，具有针对性，直接影响着数学课堂教学的效率。例如，对三角函数诱导公式的推导，问题1：运用三角函数的定义推导出α与α+ 的三角函数的关系？这个问起点太低，探究的价值不大；问题2：利用圆的几何性质推导三角函数的诱导公式？这个问起点又太高，学生难以下手 。 　　二、提高数学课堂教学效率的方法 　　1.提高教师的表达能力，提高数学课堂教学效率 　　1.1作为数学教师，教学语言要简洁、明了。数学教师的教学语言一定要精练，少说废话，用尽量少的语言表达尽量多的内容。 　　1.2教师的教学语言要科学、准确，避免歧义。数学具有高度严谨的科学性，每个概念都有明确的定义，每个定理都有确定的条件。因此教师语言必须科学、准确。 　　1.3教师的教学语言要紧贴实际生活，形象易懂，生动，机智，幽默，便于学生理解。 　　1.4教师的教学语言要富有亲和力，具有激励性。要使数学课堂焕发出新的活力，教师在课堂教学中，要做到态度亲切，肢体语言丰富、得体，尤其要善于运用丰富的面部表情和眼神与学生进行交流。 　　教师优质的教学语言，不仅能激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂气氛，还能有效得提高数学课堂的教学效率。因此，教师必须认真研究和学习教学语言的艺术性，下大功夫锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言更加科学规范、明快流畅，富有趣味性和激励性。 　　2.详略有度、调整教学环节，提高数学课堂教学效率 　　数学课堂教学一般包括七个环节，即复习、导入、新授、反馈、深化、小结、布置作业。如何合理地将各个环节进行融合运用，设计出合理高效的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是提高数学课堂教学效率的重要因素。 安排课堂教学环节时，必须保证学生认知过程的完整性。学生对事物的认知过程是一个由浅入深的渐进过程，因此，教师要努力使教学环节的展开符合学生的认知规律，使教师与学生在“教”与“学”两方面的活动能够协调进行。当课堂容量较大时，要确保重点、难点问题能讲清楚，其他的基础性问题以指明思路、找出关键的方式解决，部分内容甚至可以让学生自学完成；当课堂容量较小时，可以组织学生先自主学习，然后进行小组合作探究，再让小组代表展示成果。最后，通过深化练习，进行巩固、提高。通过调整教学环节，使课堂教学流程变得紧凑有序，时间得到了充分利用，有利于数学课堂教学效率的提高。 　　3.采用合适的教学方法，提高数学课堂教学效率 　　教学方法是教师引导学生掌握知识、形成技巧的一种手段，要提高数学课堂教学效率，必须有良好的教学方法。一堂数学课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目标、教学内容和学生特点进行综合考虑。 对于概念问题，可以运用相关背景知识进行引导，然后归纳、讲授。对于公式、定理类问题，可运用探索、发现、应用的教学方法。讲习题时，一般运用点拨、讲授的教学方法。有些问题需要运用数形结合来求解，如“用数定形”或“依形探数”，使问题更加形象直观、易于把握。根据课型的不同，采用合适的教学方法，是可以提高数学课堂教学效率的。 　　4.培养学生良好的听课习惯，提高数学课堂教学效率