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浅谈中职信息技术一体化教学必要性 　　摘 要：对于全国的中职学校信息技术这门计算机学科，经历了长期的传统信息技术教学方法后，现目前迎来了一次革新。随着科学知识及信息技术的迅猛发展，在中职学校中诞生了一种新的信息技术教学方法，一种课本理论知识和动手能力相结合的教学方法------一体化教学，一体化教学已经成为中职学生实践动手能力和人生未来发展成功与否的基石，是课本知识与实践能力想融合的桥梁。 　　关键词：一体化教学 信息技术 实践能力 　　实践能力是中职学校信息技术这门课人才培养的目标，时代的发展越来越需要具有创造性思维和实践能力的人才，这是教育发展到一定程度的需求，中职阶段是一个人实践能力形成的重要时期，在这个阶段对学生进行一体化教学至关重要，如何在中职信息技术教学中更好的开展一体化教学，是中职教育工作者一直在探究的问题，以下是本人在信息技术教学过程中对一体化教学优点的探索与思考。 　　一、信息技术传统教学与一体化教学的区别 　　传统教学是以理论知识为主，实际动手能力为辅的一种教学模式，它的教学参与主体是老师，教学地点主体是教室而非实训室。往往学生会觉得教学内容枯燥乏味从而失去对学习的兴趣，导致学生事倍功半是常事。 　　一体化教学时以实践动手能力为主，课堂理论知识为辅但又主导学生实践动手的一种教学模式，它的教学参与主体是学生，教学地点主体是实训室或者一体化教室、多功能实训室等。往往学生会因为对某个技术的熟练掌握或者完成了某个难以完成的实际课题或者学习项目而感到自豪。这样很自然的挖掘了学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力，衍生为学生事半功倍的好效果。 　　二、一体化教学的具体方法 　　一体化教学是指中职教师采取实践能力化的教学手段，对学生实践能力化的学习进行指导，以促进学生人格健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。 　　在信息技术中实现一体化教学首先要在教学中营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，相对开放的学习环境，才能让学生实现实践能力化思维有了发展的空间，构建一个自主、互动、相对开放而又多样化的学习平台，促进中职生在教师指导下主动地，富有实践能力地学习，使其在信息素养得到逐步提升的同时，学习的主体性、能动性、独立性也不断生成、发展和提升。 　　“一切为了每一位学生的发展”是教育的最高宗旨和核心理念。这就需要我们在信息技术教学中坚持“以人为本”，注重学科整合，尊重和保护学生实践能力差异，根据每个学生的实践能力、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么我们便授予什么，学生完全是一种自主性的学习。教师应该充分了解学生的兴趣爱好和智力强项，努力为具有不同秉赋和不同潜能的学生提供一个实践能力发展、开发潜能的机会，使他们的智力强项发挥最大，实践能力得到健康和谐发展。中职教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。一位优秀的教师，不是看他把多少知识灌输给学生，而是看他有没有激发学生的学习兴趣，让学生有更多思考，发展学生的创造性思维，教师在教学过程中只起到引导、协作的作用，在学生学习过程中，更多的问题是让学生自己去发现，自己去探究实现的。 　　三、中职学生信息技术基础知识整体现状以及开展一体化教学的必要性 　　据统计，现目前中职学生很大一部分来自农村。也就意味着很多学生没有很好的计算机基础知识，更谈不上良好的信息技术动手能力。所以针对中职学生信息技术开展一体化教学是很有必要的。 　　“兴趣是学生最好的老师”， 在学习过程中，要让学生处在一个相对开放的学习与研究信息技术的互动式平台上。只有这样才能让基础不好的学生能很快的融入课堂，让他们拥有学习的主观能动性。其次课堂导入非常重要，这就要求信息技术教师要深入挖掘课堂内外、学校内外适合学生实践能力发展的教学因素，精心设计适合学生实践能力发展的主题，设计与教学内容密切相关的情景、故事或动画，调动学生探究欲望，提出活动主线，明确研究任务，充分调动学生学习的主动性，使学生的学习处于一个积极，富于感性与激发学生实践能力的过程中。 　　四、提高教师自身的专业实践能力是一体化教学的前提 　　由于学生在性格、动手能力和创新意识上的差异以及家庭环境的不同影响，造成了一个班的学生对信息技术的掌握程度参差不齐。那么，根据这种情况，教师就要针对每个学生的同的对他们进行实践能力化的指导，以促进学生健康发展，形成有独特性、创造性的教学活动。这就要求中职信息技术教师必需做到一下几点： 　　1.注重教师自身的实践能力化风格的形成。信息技术教师承担着计算机课程基础教育最艰巨的任务，教师的教学方法直接影响着学生的学习，而教学既是一门艺术又是一门科学，使得教师不仅要掌握丰富的知识和教学方法，而且要针对学生的不同特点进行创造性地一体化教学。 　　2.创设和谐的教学氛围。轻松的课堂能够营造一个实践能力得以自由发展的宽松氛围。教