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浅议新时期初中语文作文有效性教学 　　摘要：作为初中语文教学的一个重要组成部分，作文教学质量跟学生综合能力的提升有着密切的联系。本文首先从缺乏写作兴趣以及写作内容空洞两方面分析了初中生作文写作现状，接着从激发写作兴趣以及引导学生积累写作素材等方面提出了新时期初中语文作文的有效性教学策略。 　　关键词：初中语文；作文教学；有效性 　　在初中语文作文教学中，根据语文作文教学的目标要求，要让学生能够准确的表达出自己的思想情感，能够描述自己的成长历程，是初中语文教学中的重点和难点。所以，初中语文教师要认清初中生作文写作的现状，积极培养学生的写作兴趣，强化写作训练，从而提高初中作文教学的有效性。 　　一、初中生作文写作现状 　　（一）缺乏写作兴趣 　　很多初中学生觉得写作是一件非常困难的事情，而且比较枯燥，就对写作的兴趣不是特别高。尤其是在应试教育的影响之下，学生为了分数而进行作文训练，出资按消极被动的状态，在写作的时候被束缚了思维，写作的兴趣提不上去，甚至产生了畏难心理。 　　（二）写作内容空洞 　　写作也需要灵感，需要日常生活的活水来滋润，作为初中学生来说，在写作的时候很多都喜欢纸上谈兵，内容比较空洞，缺少生活化的气息，让人读起来毫无生机。还存在“假、大、空”的现象，写出的作文毫无情感可言，没有创新意识，有的是照搬作文书上的模版，导致写出的作文千人一面。 　　二、新时期初中语文作文的有效性教学策略 　　（一）激发写作兴趣，让学生喜欢写作 　　在初中语文作文教学过程中，一个重要的任务就是培养初中学生对于作文写作的兴趣，让学生喜欢写作。教师可以采用小组合作的教学方式，在合作交流过程中不断激发学生的学习积极性。比如，在进行一些半命题作文的时候，采取小组合作学习，把那些写作能力比较好的跟写作能力比较差的学生进行交叉分组，把每一位写作的称作轮流担任小组的组成，让小组组长组织成员围绕这个半命题作文的内容和要求进行评论，通过这种方式调动学生的写作积极性，在交流过程中能够查漏补缺，提高语文写作能力。事实上，在小组合作讨论之后，要让各个小组进行意见的交换，采用比赛评分的方式，加强各个小组之间的比赛，进一步拓宽学生写作的思维，激发了学生的写作兴趣，进而提升学生的整体写作水平。此外，还可以运用多媒体辅助教学来提高学生的作文写作积极性。比如，在教学中可以为学生展示一个画面，画面显示的是一个即将沉没的小岛，在岛上有五个人存在，他们分别是部落的酋长、科学家、孕妇、家里有着两个孩子的父亲、部队司令员，但是这座岛上只有一架直升飞机，还只允许坐三个人，这个时候让学生进行想象和思考，看看带那些人走比较合适，并说出你们选择的人的理由，用一句话表述出来。在这其中，班上一些女生就选择了孕妇和有孩子的父亲，他们给出的理由是孕妇身上有两条人命，而孩子的父亲需要回去照顾孩子。这样教师就可以进一步发问，你们的观点体现出来了什么问题。一些学生说是责任，一些学生说是父母的爱，一些学生说是人性。这样就可以让依据自己的论点进行阐述并进行适当的延伸，在提高了学生写作积极性的基础上还提高了作文教学成效。 　　（二）积累写作素材，提高写作质量 　　首先，从观察中积累素材。进行初中作文教学的时候，要积极引导学生观察生活，让学生在生活中体会到写作的乐趣。可以利用课前的时间，让学生上讲台进行一句话的新闻叙述或者是为大家简要讲述身边的事情，表达自己的看法，让每一个学生都参与进来，把讲述的时间控制在三分钟左右。这样在一定程度上锻炼了学生的表达能力，也让学生积累了作文的写作素材。其次，从阅读中积累素材。要想提高作文写作水平，就要积极吸取营养，鼓励学生自主阅读一些课外读物，让学生有充足的时间去阅读，在阅读了经典书籍之后，还要鼓励学生去评论，养成读书、评书的好习惯。这样才能让学生在写作的时候有话可说，让他们终身受益。再次，从写作中积累。教师可以帮助学生养成记日记或者周记的好习惯，这是作为积累过程，也是自我感悟的过程，在写作中一次又一次的强化练笔，就能相应的提高写作能力。 　　（三）强化写作训练，明确写作技巧 　　首先，训练的内容要合理。要针对不同阶段的学生进行不同侧重点的写作训练。在初中阶段学习开始的时候可以引导学生写出自己的成长历程，随着学生生活阅历的增加，对于事物的认识也变得更加的理性，就可以适当的增加现实题材的息写作。此后，逐渐增加写作技巧的训练，像作文的写作思路、作文的结构安排等等，循序渐进的提高写作水平。其次，要让训练方式变得灵活多样。传统的呆板的训练模式已经不能适应新时期学生的发展需求，而且教学效果也不是特别理想。在现阶段，进行写作训练的时候，可以把大作文跟小作文进行交叉训练，比如，这周练习了大作文，下周就开始练习小作文。在进行大作文训练的时候，着重培养学生搜集写作素材以及树立写作观点的能力，小作