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浅议新课改高中英语自主学习能力培养 　　21世纪科技不断发展，新知识、新技术不断涌现，学会学习、终身学习成为人们生存和发展的需要。因此，我们基础教育阶段的学校教育重点在于培养学生自主学习、自我教育的能力，使之学会学习。 　　新课程改革也强调学生学习方式的转变，倡导构建以教师为主导、学生为主体的“自主学习”模式，在《基础教育课程改革纲要》中提出了“教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，英语新课程标准也明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作探究精神，为他们终身学习和发展打下良好的基础”。 　　作为世界通用语言，英语在我国有成千上万的人在学习，然而因为缺乏良好的交际使用环境，难以“习得”，主要还是通过“学习”这一方式。因此英语的教与学相当关键，特别是学习者的自主学习能力，对英语的学习效果至关重要――正如著名外语教学专家M.韦斯特所说：“外语是学会的，不是教会的”。 　　然而，我们现行的做法依然停留在传统的教学模式上（灌输式教育），此举不仅造成了学生失去学习英语的兴趣，泯灭了学生自主学习的热情和创新能力，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。对此，英语教师应该改变传统的教学模式，变“灌输式教育”为“自主性教育”；改变学生传统的学习方式，变“他主学习”为“自主学习”。结合本人英语教学实践，我认为激发兴趣、树立信心、传授方法、培养习惯是促成学生自主学习能力发展的有效手段。 　　一、学习兴趣的激发 　　兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机。当学生对某一学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃状态，引起学习中的高度注意，使思维更加活跃、想象更加丰富、记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够最佳地接受教学信息。因此，我认为，有趣的学习内容、快乐的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素。正如英语的一句谚语“Education must be fun”。所以，新课程教材在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校、老师留有选择、开发的空间和余地，允许教师根据需要自由删减、补充、替换教材教学内容。此外，教学过程中，教师也应注意采取灵活多样、生动有趣的教学方法、手段，讲讲笑话、做做游戏、排演小品、观摩影视作品等。 　　二、学习信心的树立 　　自信亦称自信心，是一个人相信自己的能力的心理状态，是对自己实力的正确估计和积极肯定，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。因此，我们应注意培养学生学习的自信心。 　　1.给予恰当的表扬和批评 　　教师要对中学生表现出的优点和进步给予适当的言语激励，尤其是对那些自信心水平低的学生，可以给予相对偏高的表扬，以提高他们的自我效能感，增强其自信心；对学生的不足，教师也要给予一定的批评，从而促使他们进行自我规劝，提高自我效能感，增强自信心。教师要避免以下两种情况：（1）对完成容易任务的学生给予过高表扬；（2）对失败者采取中性评价，根本不给予任何批评。因为，它们会传递给学生能力低或老师对其根本不关心的信息。 　　2.重视学生已有的知识经验 　　苏霍姆林斯基的最近发展区理论告诉我们，教学过程中要注意学生学习上的最近发展区，形象地说就是要让学生“跳一跳，够得着”，这也正是新课程改革所强调的，教学要重视学生已有的知识经验，并在此基础上实现学生知识的“正迁移”，促成学生掌握新的知识。 　　3.培养自主意识 　　对于依存性强的中学生，可以创设情境让他们独立参与计划和完成其所属团体的活动，以培养他们独立思考，分析问题、解决问题的能力，从而肯定其自身的力量，增强自信心。对于那些独立性强的中学生，也要避免其过于自信，从而产生自负心理。 　　三、方法策略的指导 　　中国有句古话叫“授之以鱼不如授之以渔”，即就是说，传授学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。在语言教学过程中，我们可以通过大量有效的语言信息输入，使学生在自然、丰富的语言环境中习得语言。英语在我国属于一门外国语，学生离开课堂后自然习得英语的机会目前仍然是较少的。因此，为了让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系，除了自然习得外，适当利用语言规则的监控作用来完善语言学习也是必要的。 　　例如，语法作为语言教学中很关键的一部分，也应体现学生主体地位，发挥其主体作用。我们尝试的高中英语自主性语法教学模式为RGCCA模式――Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五个环节。Recalling（回顾）旨在激活学生已有知