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浅析考试招生改革方案教育功能 　　摘要：考试招生改革方案的出台，让所有热切关注高考改革的人们再一次启动了大脑神经系统，对考试招生改革牵扯到的教育的各个方面进行重新思考或者进一步探索。本文就着这次考试招生改革的势头也做了一番仔细地思考，试图从教育对社会和对个体的功能的视角出发浅析考试招生改革的作用与意义。 　　关键词：考试招生改革；教育功能 　　党的十八大报告做出的“深化教育领域综合改革”重大问题的部署中考试招生改革方案的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，突出四个“强调”：一是强调两个基本出发点，即适应国家人才需求，适应立德树人的根本任务要求；二是强调三个有利的原则，即有利于促进学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则要求；三是强调了改革的系统性、综合性；四是强调指导改革的教育理念，即促进有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。①要培养出“适应国家人才需要，适应立德树人的根本任务”就体现了在当今时代背景下所需要的人才不仅要注重人与人之间的合作、分享、和谐，更重要的是具备驾驭数字化和智能化设备，以及能研发出更加智能的、生命的、个性的新材料、新设备等高端创新人才。② 　　考试招生改革方案围绕着教育深化改革总体决议所强调的培养的人才要适应立德树人的根本任务要求。袁贵仁在中国教育网上的一篇文章中说道：“如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。”《决定》明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”③2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，包括三个重要组成部分：形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式；健全考试与招生相对分离，学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制；构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。④社会发展的根本是为了人的发展，每个人的自由发展是一切人的自由发展的前提。 　　教育对个体发展的功能体现在两个大的方面：教育促进个体社会化功能，和教育促进个体个性化功能。一个生活在社会中的人，他既是社会的人，又是个体的人。社会的人表现在个体间的共同性上，个体的人表现在个体的独特性上。从改革指导思想内容上来看，里面的大部分谈论的都是要促进人全面发展，在全面发展的基础上突出个体的独特性。指导思想里指出“要促进学生的健康成长、科学选拔人才、促进有教无类、因材施教”等，从这些字眼可以看出国家对人才的重视和期许，对学生个体发展的关注。教育促进个体个性化的功能主要体现在教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展，也表现在教育促进个体差异的发展，形成人的独特性，“有教无类、因材施教”是其最佳体现。 　　众多的考试中，高考是一个大家积极关注的重点。社会的普遍观点就是把高考做为衡量一个人的成功与否的先决条件。这些对考试的片面的观点使很多寒窗苦读的少年青年学子在恍然不知所措的情况下失去了自己的远大理想，更有甚者甚至迷失了自我。 　　在社会发展的进程中越来越突出人的发展的重要性，21世纪是关于人才的竞争，把“人”的重要性提到了一个更高的地位。这次教育改革在对人的发展方面，提出了更高的要求。教育部副部长刘利民根据这次制定的即将公开的考试招生总体方案就相关问题答记者问的时候，就他提到的小升初、初升高、择校热、高考改革、学生减负等的一系列问题的回答都透露出国家致力于教育改革在于重点突出学生的主题地位。比如说，他在回答高中学业水平评价该如何让体现的问题时说道：“要适应推进素质教育需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度。考试内容主要考察学生高中学业完成情况，促进学生学好每门课程，身心全面发展，分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再百分制，避免‘分分计较’，这也是个导向。每一门课程学完即考，这叫‘一门一清’，避免毕业时，一次考三年学习的内容，增加了学生压力。我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好的成绩。学生根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，鼓励学生个性发展，并减轻考试竞争压力。”⑤在他对这一个问题的回答中，大部分内容都是围绕着学生的个体发展来的，注重学生的本身兴趣爱好，鼓励个性发展，促进每门课都学好以促进学生的身心全面发展。这些都紧紧围绕着教育对个体发展功能为依据展开的。 　　这次考试招生改革总方案还涉及到了七大措施，这七大措施也是紧紧围绕着与学生切身利益仅仅相关的基础教育、高中阶段招生考试制度、高中学业水平考试和综合素质评价制度、高等职业教育的“文化素质+职业技能”的考试招生制