学前教师读书笔记-给他一分钟的时间.docxVIP

学前教师读书笔记:给他一分钟的时间　　中班的综合活动“穿衣服”正在进行，孩子们拿着彩纸撕着、剪着。活动结束时，大部分孩子已完成作品。一个孩子拿着已完成一半的作品犹豫着，最后终于大声的说出自己的要求：“老师，等我一会儿好吗？”我停顿了一下，马上轻松地对他说：“好的，我们等你一会儿。”教师边招呼孩子们互相介绍作品，边用眼神鼓励男孩子加油。男孩子投入的操作着，可能由于着急，他的手有点颤抖。大约过了一分钟，男孩子终于完成了作品，他兴奋地高举自己的作品跑向老师：“老师，我完成了。”老师回应他一个拥抱，男孩子的笑容灿烂无比。　　在幼儿园的一日活动中，此类情景屡见不鲜：操作活动中，对动作较慢的孩子，教师最常说的是：“等有时间的时候你在把它做完好吗？”一句话让孩子显得很无奈；游戏中，教师一句话：“活动要结束了，把东西收拾好了。“让孩子的兴趣顿时消失~~~~　　一分钟，虽然很短，但包含了对孩子的理解与宽容。正是因为这一分钟的时间，使教学环境显得和谐、民主、自然。孩子们保持了活动的兴趣，满足了探索的欲望，体验了学习的快乐。　　　　中班的综合活动“穿衣服”正在进行，孩子们拿着彩纸撕着、剪着。活动结束时，大部分孩子已完成作品。一个孩子拿着已完成一半的作品犹豫着，最后终于大声的说出自己的要求：“老师，等我一会儿好吗？”我停顿了一下，马上轻松地对他说：“好的，我们等你一会儿。”教师边招呼孩子们互相介绍作品，边用眼神鼓励男孩子加油。男孩子投入的操作着，可能由于着急，他的手有点颤抖。大约过了一分钟，男孩子终于完成了作品，他兴奋地高举自己的作品跑向老师：“老师，我完成了。”老师回应他一个拥抱，男孩子的笑容灿烂无比。　　在幼儿园的一日活动中，此类情景屡见不鲜：操作活动中，对动作较慢的孩子，教师最常说的是：“等有时间的时候你在把它做完好吗？”一句话让孩子显得很无奈；游戏中，教师一句话：“活动要结束了，把东西收拾好了。“让孩子的兴趣顿时消失~~~~　　一分钟，虽然很短，但包含了对孩子的理解与宽容。正是因为这一分钟的时间，使教学环境显得和谐、民主、自然。孩子们保持了活动的兴趣，满足了探索的欲望，体验了学习的快乐。　　　　中班的综合活动“穿衣服”正在进行，孩子们拿着彩纸撕着、剪着。活动结束时，大部分孩子已完成作品。一个孩子拿着已完成一半的作品犹豫着，最后终于大声的说出自己的要求：“老师，等我一会儿好吗？”我停顿了一下，马上轻松地对他说：“好的，我们等你一会儿。”教师边招呼孩子们互相介绍作品，边用眼神鼓励男孩子加油。男孩子投入的操作着，可能由于着急，他的手有点颤抖。大约过了一分钟，男孩子终于完成了作品，他兴奋地高举自己的作品跑向老师：“老师，我完成了。”老师回应他一个拥抱，男孩子的笑容灿烂无比。　　在幼儿园的一日活动中，此类情景屡见不鲜：操作活动中，对动作较慢的孩子，教师最常说的是：“等有时间的时候你在把它做完好吗？”一句话让孩子显得很无奈；游戏中，教师一句话：“活动要结束了，把东西收拾好了。“让孩子的兴趣顿时消失~~~~　　一分钟，虽然很短，但包含了对孩子的理解与宽容。正是因为这一分钟的时间，使教学环境显得和谐、民主、自然。孩子们保持了活动的兴趣，满足了探索的欲望，体验了学习的快乐。