殊途同归──从一件小事谈教师的教学机智 .docVIP

殊途同归──从一件小事谈教师的教学机智 山东省邹城市第八中学 郑培义 课堂上出现偶发事件（如个别学生的恶作剧、预料之外的提问等）是每一个教师部可能遇到的事情，但在处理的方法和效果上却有很大的差别。笔者作为一名教师，在这方面自然也有一个逐步成熟的过程。 一次，我到一个班上课，该堂课准备进行的内容是“我国的交通运输”部分的复习。走进教室，发现南墙边站着一名男生。　　　　　　　“怎么不坐在位子上？”我问。男生低头不语。另一位学生告诉我：“他的邻座（一位平时很爱面子的女生）不让他进，两个人闹矛盾了。” 这时全班同学的目光都落在了我身上，仿佛在说：看你有什么高招儿！ 怎么办？一般的做法应该是利用老师的权威下令，让那女生站起来让路？看她满脸通红、怒气冲冲的样子，未必肯服从。让那男生站着？既显得老师不负责任，也显得老师没有本事。动手去拉？情况有可能更糟。一分钟过去了，眼看着几个平时调皮的学生已露出准备看热闹的神情。我的思维机器飞速地转动着。我意识到，必须赶快结束这种场面，否则这节课将大受影响。 长期养成的创新习惯使我迅速想好了一个解决方案：要转化矛盾和临时更改教案，要化不利为有利，化被动为主动，化挑战为机遇，把课堂偶发事件转化为课堂教学资源─—我抡起胳膊，在空中轻轻地划了一个圆圈。那位男生看我手势，马上起身走到那行桌子的另一头，从另两个同学的身后走了过去。然后，我避开事件本身，在黑板上写下４个字：殊途同归。 接着问：“同学们，知道这个词的意思吗？” “知道！不同的道路，达到同样的目的。” “那好，我们这节课的主题就是‘殊途同归’。现在分组讨论这样一个问题：将１００吨羊毛从拉萨运到上海，有哪些运输方式，各会存在什么问题？怎么解决？” 大家可以想见，我的下面的课堂出现了非常热烈的场面。同学们提出了多种铁路、公路、水路及航空运输的方式路线，并展开了各自的“攻守战”。 有的说：沿青藏铁路、兰青铁路、陇海铁路和京沪铁路走绕了大半个中国太遥远，不值得。 有的说：羊毛是易燃、易霉品，汽车长途运输不安全。 有的说：买方急用羊毛，多出运费人家愿意，用航空运输有何不可？ ．．．．．．这节课，竟收到了意想不到的效果。记得下课后，一位调皮学生对我竖起拇指：“老师，高！实在是高！”