小学数学优秀教学论文浅谈现代信息技术在小学数学中的应用.docxVIP

小学数学优秀教学论文浅谈现代信息技术在小学数学中的应用　　小学数学优秀教学论文浅谈现代信息技术在小学数学中的应用　　传统的数学课堂教学以静态为主，老师满堂灌，学生默默地听，学生学习起来感到单调、枯燥。随着多媒体的广泛使用，利用多媒体辅助教学，图文声并茂可以为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,为激发学生乐学营造了良好的学习氛围，课堂变静为动，小学生更为喜欢。这样的课堂，不但强化了学生的记忆，还给学生展现出无限的知识空间，激发学生乐学的情感需求。那么，怎样在教学中充分发挥多媒体对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：　　一、创设情境，激发兴趣。　　多媒体进入数学课堂，为我们带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。这样学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。　　（一）走进生活，再现情境　　“数学源于生活!”我们可从学生感兴趣的生活实际出发，利用多媒体“投其所好”地安排一个全新的导入，在上课伊始就牢牢地抓住学生的心，利用多媒体的声、光、色、图的配合加上教师的别出心裁，去营造吸引人的学习情境，激发学生潜在的学习动机，激励他们去学习新知、探求奥秘。我们通过多媒体设置的疑问，犹如“一石击起千层浪”，探索的兴趣油然而生。多媒体轻松地将他们带入到积极思考、主动探索的学习情境中。　　（二）巧借图形，演示情境　　小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，学生轻而易举将知识纳入自己的口袋。例如：在教学《线段、射线、直线》一课时，我是这样设计的：先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出一水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，屏幕上出现两个亮点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系。　　　　小学数学优秀教学论文浅谈现代信息技术在小学数学中的应用　　传统的数学课堂教学以静态为主，老师满堂灌，学生默默地听，学生学习起来感到单调、枯燥。随着多媒体的广泛使用，利用多媒体辅助教学，图文声并茂可以为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境,为激发学生乐学营造了良好的学习氛围，课堂变静为动，小学生更为喜欢。这样的课堂，不但强化了学生的记忆，还给学生展现出无限的知识空间，激发学生乐学的情感需求。那么，怎样在教学中充分发挥多媒体对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：　　一、创设情境，激发兴趣。　　多媒体进入数学课堂，为我们带来了鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。这样学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。　　（一）走进生活，再现情境　　“数学源于生活!”我们可从学生感兴趣的生活实际出发，利用多媒体“投其所好”地安排一个全新的导入，在上课伊始就牢牢地抓住学生的心，利用多媒体的声、光、色、图的配合加上教师的别出心裁，去营造吸引人的学习情境，激发学生潜在的学习动机，激励他们去学习新知、探求奥秘。我们通过多媒体设置的疑问，犹如“一石击起千层浪”，探索的兴趣油然而生。多媒体轻松地将他们带入到积极思考、主动探索的学习情境中。　　（二）巧借图形，演示情境　　小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，学生轻而易举将知识纳入自己的口袋。例如：在教学《线段、射线、直线》一课时，我是这样设计的：先在屏幕上闪现一个亮点，然后从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出一水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，屏幕上出现两个亮点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个