小学数学优秀教学论文现代信息技术与小学数学教学.docxVIP

小学数学优秀教学论文现代信息技术与小学数学教学　　小学数学优秀教学论文现代信息技术与小学数学教学　　谦宁街小学 魏春艳　　数学教学是让学生从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。现代信息技术环境能给学生提供广阔的数学学习空间，巧妙的运用现代信息技术，让学生在模拟的真实生活情境中，在丰富的、富有挑战性的学习环境中学习数学、探究数学，体验数学学习的全过程。　　一、 信息技术与教学情境　　1、创设生活中的现场情境。学习每一个数学知识，教学中不可能把学生带到实实在在的生活中去，但是我们可以把生活的现场或片段剪辑于教学中，为教学之所用。比如，在教学10以内数的认识时，利用多媒体创设一个在操场上进行拔河比赛的教学情境，每边5个人，两边穿不同颜色的衣服。当画面的一边加上或者去掉一个人的时候，绳子的中心就发生相应的移动。这样，让学生边看边数数：拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？5好运动员排在第几？第1个是第几号运动员？这种生活的现场，学生熟悉而又亲切，轻松而又有趣，表现是生活中的玩，实质是数学中的学。　　2、模拟现实中的实物特征。有时候，并不需要完全移植真实的生活现场，只要抓住生活中事物的特征，进行模拟，就能帮助学生直观地理解数学知识。比如“相遇行程问题”的教学，可以通过动画制作，模拟演示相遇过程，清晰地展示“同时、两地、相对而行、相遇”等专用术语，学生就能轻松掌握算理，同样也体会到了数学与社会生活的关系，提高了他们学习数学、应用数学的兴趣。　　二、 信息技术与教学内容　　1、对教材进行适当改编。在现行的新课改实验教材中，编者都能尽量考虑到数学与生活实际的联系和结合，生活化的学习内容给学生一个全新的感受。但教材所提供的只是一个范例，我国地域辽阔，这些例子不可能是每一个学生都熟悉的，比如儿童游乐场城市的孩子非常熟悉，但农村的孩子不一定清楚。这就需要教师结合学生的生活实际情况对教学内容和素材进行适当的整合和改编。因此，利用现代信息技术轻易就可以把教材内容和素材改一改文字，换一换图片，展示给学生，就把陌生的、不感兴趣的内容变成学生熟悉的、喜欢的素材，教材变得鲜活起来，数学学习因此更贴近孩子们的生活。　　2、适当增添一些生活化的内容。在充分理解和把握教材的基础上，利用多媒体在课堂上增加一些贴近生活、贴近学生实际的素材。比如，教学“时分”，可增加“作息时间表、当日电视节目表”等；教学轴对称图形，可让学生欣赏民间剪纸；教学百分数的认识，可引用总理的“政府工作报告”中的一些数据。　　三、 信息技术与学习方式　　1、实现自主学习。在计算机模拟的环境中进行实际操作，能让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实践生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感悟数学思想方法的真谛。比如，学习利息时，带领学生到模拟的银行去参观，让学生利用计算机将自己的压岁钱模拟储蓄、取钱。在操作过程中学生开始产生问题了：钱怎么多了？利息是多少？为什么利息会不同？然后，让他们带着这些问题上网查找资料，从而找到适合实际需要的存储方式。　　2、开展研究性学习。现代信息技术的发展向学生提供了更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，将促使学生积极地探索身边的数学问题。比如，数学简单的统计，课前就班上学生的视力、体重、身高、年龄等情况做一些调查，制作成简单的网页提供给学生，让他们选择一个自己感兴趣的话题进行统计研究。学生从自己熟悉的现实生活中寻找数学知识的原型，依靠对感性材料的直接兴趣，激发创新。培养了应用数学的技能，发展了探索的意识和能力。　　　　小学数学优秀教学论文现代信息技术与小学数学教学　　谦宁街小学 魏春艳　　数学教学是让学生从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。现代信息技术环境能给学生提供广阔的数学学习空间，巧妙的运用现代信息技术，让学生在模拟的真实生活情境中，在丰富的、富有挑战性的学习环境中学习数学、探究数学，体验数学学习的全过程。　　一、 信息技术与教学情境　　1、创设生活中的现场情境。学习每一个数学知识，教学中不可能把学生带到实实在在的生活中去，但是我们可以把生活的现场或片段剪辑于教学中，为教学之所用。比如，在教学10以内数的认识时，利用多媒体创设一个在操场上进行拔河比赛的教学情境，每边5个人，两边穿不同颜色的衣服。当画面的一边加上或者去掉一个人的时候，绳子的中心就发生相应的移动。这样，让学生边看边数数：拔河比赛，左边有几个小朋友？右边呢？5好运动员排在第几？第1个是第几号运动员？这种生活的现场，学生熟悉而又亲切，轻松而又有趣，表现是生活中的玩，实质是数学中的学。　　2、模