小学数学优秀教学论文电教媒体在小学数学教学中的运用之点滴体会.docxVIP

小学数学优秀教学论文电教媒体在小学数学教学中的运用之点滴体会　　小学数学优秀教学论文电教媒体在小学数学教学中的运用之点滴体会　　摘要：本文从“运用电教媒体辅助教学，激发学习兴趣；运用电教媒体辅助教学，有利于学生感知数学的“情境”，突出重点，突破难点；运用电教媒体辅助教学，突出了实际操作过程，有利于学生创新思维的培养；运用电教媒体辅助教学，有利于充分利用课堂教学时间，使课堂的容量更大”这几方面阐述了电教媒体在小学数学教学中运用的体会。　　关键词：电教媒体小学数学 运用 体会　　随着新一轮课程改革的不断深入，教学技术和手段的发展、更新，是教学改革稳步推进，逐步进入深水区的迫切需要。一支粉笔、两块黑板、几件教具的传统教学模式已经很不受学生的欢迎，影响了学生的学习兴趣，也制约了高效课堂的建设。让电教媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，加之科学、合理的运用，则会给我们的数学课堂增添亮色。下面就自己在电教媒体与数学知识在课堂教学中整合运用之点滴体会与大家共享。　　一、运用电教媒体辅助教学，有利于学生集中注意力，激发学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是推动一切学习活动的内在驱动力，但兴趣不是人天生具有的，人们对某一特定事物的兴趣，主要是对外界事物的新颖性、独特性的特别关注才产生的。小学生注意力特别容易分散，但对新颖的东西却有天生的好奇心，而电教媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等给学生的多种感官以新异的刺激感受，激发学生的好奇心和求知欲。如：在教学相遇应用题时，我一改多年的利用画线段图讲解和教具演示的方法，利用学校资源库的教学软件，将小红、小明两家用△表示，学校用☆表示，并不断闪烁。当△发出哨声时，二人分别从各自的家同时出发，相向走来，经过10分钟在学校相遇时☆又发出哨声。二人各自所走的路（即各自从家到学校的距离）用不同的颜色表示并慢慢向前延伸，两家的距离就是两条线段的和（即各自从家到学校的距离之和）。学生的注意力被牢牢地吸引住了，而且影响深刻，学习兴趣高涨，课堂发言积极，气氛活跃，收到了事半功倍的效果。　　二、运用电教媒体辅助教学，有利于学生感知数学的“情境”，突出重点，突破难点　　在教学中，对于学生来说比较抽象的知识，就可以利用电教媒体辅助教学，将教学内容融入学生实践中，化繁为简，化难为易，帮助学生感知内容，理解题意，从而突破难点。如：相遇应用题的第二种解法是教学的难点，主要是学生对于为什么用“速度和χ相遇时间=距离”难以理解。通过一般的手段很难显示两个物体同时进行不同速度的匀速运动，学生也无法观察到在一个单位时间内两个物体是这样同时运动的。在设计课件时，有意突出二人相向所行时每个人第一分钟所行的距离（即二人各自的速度），设计成不同颜色并闪烁。这时提问：现在二人一共行了多少米？学生回答：60+70=130（米），再问：130米是什么？学生答：是两人一分钟所行的距离。教师进一步启发学生归纳：两人一分钟所行的距离之和就是速度和。相遇时，二人都行了10分钟（用的时间相同），也就是有10个速度和，算式即为：（60+70）×10=1300（米），（即：速度和×相遇时间=距离），形成了第二种解法思路，从而顺利地突破了学习难点。　　三、运用电教媒体辅助教学，突出了实际操作过程，有利于学生创新思维的培养　　　　小学数学优秀教学论文电教媒体在小学数学教学中的运用之点滴体会　　摘要：本文从“运用电教媒体辅助教学，激发学习兴趣；运用电教媒体辅助教学，有利于学生感知数学的“情境”，突出重点，突破难点；运用电教媒体辅助教学，突出了实际操作过程，有利于学生创新思维的培养；运用电教媒体辅助教学，有利于充分利用课堂教学时间，使课堂的容量更大”这几方面阐述了电教媒体在小学数学教学中运用的体会。　　关键词：电教媒体小学数学 运用 体会　　随着新一轮课程改革的不断深入，教学技术和手段的发展、更新，是教学改革稳步推进，逐步进入深水区的迫切需要。一支粉笔、两块黑板、几件教具的传统教学模式已经很不受学生的欢迎，影响了学生的学习兴趣，也制约了高效课堂的建设。让电教媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，加之科学、合理的运用，则会给我们的数学课堂增添亮色。下面就自己在电教媒体与数学知识在课堂教学中整合运用之点滴体会与大家共享。　　一、运用电教媒体辅助教学，有利于学生集中注意力，激发学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是推动一切学习活动的内在驱动力，但兴趣不是人天生具有的，人们对某一特定事物的兴趣，主要是对外界事物的新颖性、独特性的特别关注才产生的。小学生注意力特别容易分散，但对新颖的东西却有天生的好奇心，而电教媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等给学生的多种感