对话教学“同课异构”展风采 ——乡村教师王玮小学品德培育站“对话教学”研修活动体会.docxVIP

对话教学“同课异构”展风采 ——乡村教师王玮小学品德培育站“对话教学”研修活动体会　　3月28日，市乡村骨干教师王玮小学品德培育站“对话教学”研修活动在师专二附小“玉带水榭”举行，本次活动是在前期案例评比的基础上遴选出六位教师进行“同课异构”赛课，也展示了培育站优秀教师的课堂教学风采。　　我们观摩了六节课，分为低、中、高三个学段，分别是严林、刘莹莹老师执教了一年级《不玩火 防触电》，陆青、杨梅老师执教了四年级《我们的民风民俗》，陈辉、唐同利老师执教了六年级《许多物种消失了》。　　同一课不同的教师设计的理念、对教材的解读都不一样，上课教师都能体现以生为本，在活动中、对话中结合学生的生活进行交流、探究和学习。严老师上课伊始注意激发学生参与课堂的积极性——要想成为安全知识特训营成员需要考核，进行闯关活动，通过猜一猜、议一议、想一想、考一考的形式来引导学生认识火在生活中的重要和玩火的危害，并让学生遇到危险知道该怎么做。刘老师语言富有童趣，如火火先生引入，火也会发脾气，能通过故事、新闻事件的在现，让生意识到火灾的危害，注重联系学生的生活实践和体验，并且学以致用，特别是是最后的模拟火灾逃生恰到好处。陆老师围绕春节的习俗展开，以学生的自主学习、交流为主，分组介绍年前准备、辞旧迎新、新年的习俗，还注重让学生进行才艺展示，教师的点拨引导精准到位。杨老师注重学生的课前的准备，以小组学习为主，以四个传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节分组进行介绍，学生通过自制课件的展示、补充，来了解传统节日的由来、习俗等，注重学生能力的培养。唐老师注重教学的放与收，注重引导学生进行文本对话、生生对话等。通过课堂让我领略了培育站学员的风采，学员的收获体会和思考也让我受益匪浅。　　王特对课的点评精彩，更让我们全体学员对“对话教学”又有了更深的理解。对话思想在课上得到了充分体现，要以生为本，以儿童为准，更要考虑学生的实际，要通过游戏有效融入课堂，在游戏中学习。　　王特结合本次活动，针对对话教学，指出了四点思考：一是对话管理有待进一步加强，教师要从主体架构、引导学生自我建构、互惠共赢几个方面来加强实践；二是如何让课堂对话真正地发生；三是要将各种元素融合，促使学生深度对话发生，要认真思考如何将言语对话和智能对话契合，达到灵动优雅的程度；四是动静相宜，进一步提高对话管理水平，师生对话、生生对话等既要有道德的辩论也要有静心地思考。　　每次的研修活动，都会让我感受到不同的思维在碰撞，在交流中收获……　　　　3月28日，市乡村骨干教师王玮小学品德培育站“对话教学”研修活动在师专二附小“玉带水榭”举行，本次活动是在前期案例评比的基础上遴选出六位教师进行“同课异构”赛课，也展示了培育站优秀教师的课堂教学风采。　　我们观摩了六节课，分为低、中、高三个学段，分别是严林、刘莹莹老师执教了一年级《不玩火 防触电》，陆青、杨梅老师执教了四年级《我们的民风民俗》，陈辉、唐同利老师执教了六年级《许多物种消失了》。　　同一课不同的教师设计的理念、对教材的解读都不一样，上课教师都能体现以生为本，在活动中、对话中结合学生的生活进行交流、探究和学习。严老师上课伊始注意激发学生参与课堂的积极性——要想成为安全知识特训营成员需要考核，进行闯关活动，通过猜一猜、议一议、想一想、考一考的形式来引导学生认识火在生活中的重要和玩火的危害，并让学生遇到危险知道该怎么做。刘老师语言富有童趣，如火火先生引入，火也会发脾气，能通过故事、新闻事件的在现，让生意识到火灾的危害，注重联系学生的生活实践和体验，并且学以致用，特别是是最后的模拟火灾逃生恰到好处。陆老师围绕春节的习俗展开，以学生的自主学习、交流为主，分组介绍年前准备、辞旧迎新、新年的习俗，还注重让学生进行才艺展示，教师的点拨引导精准到位。杨老师注重学生的课前的准备，以小组学习为主，以四个传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节分组进行介绍，学生通过自制课件的展示、补充，来了解传统节日的由来、习俗等，注重学生能力的培养。唐老师注重教学的放与收，注重引导学生进行文本对话、生生对话等。通过课堂让我领略了培育站学员的风采，学员的收获体会和思考也让我受益匪浅。　　王特对课的点评精彩，更让我们全体学员对“对话教学”又有了更深的理解。对话思想在课上得到了充分体现，要以生为本，以儿童为准，更要考虑学生的实际，要通过游戏有效融入课堂，在游戏中学习。　　王特结合本次活动，针对对话教学，指出了四点思考：一是对话管理有待进一步加强，教师要从主体架构、引导学生自我建构、互惠共赢几个方面来加强实践；二是如何让课堂对话真正地发生；三是要将各种元素融合，促使学生深度对话发生，要认真思考如何将言语对话和智能对话契合，达到灵动优雅的程度；四是动静相宜，进一步提高对话管理