小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思.docxVIP

小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思　　《算24点》的教学设计及教后反思　　教学目标：　　1．进一步提高口算能力。　　2、掌握算24点的基本方法。　　3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。　　4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。　　教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。　　教学过程：　　一、谈话导入，引入新课　　师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）　　生：扑克牌。　　师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？　　生：讲　　师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？　　生：我们玩过算24点。　　师：知道怎样算24点吗？　　生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。　　生2：用了加、减、乘、除四种运算。　　生3：每个数只能计算一次。　　师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。（板书：算“24点”）　　二、层层递进，探究规律　　1.第一环节：复习铺垫　　师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？　　生反馈，师板书：　　师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。　　2、第二环节：三张牌算24点　　师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3）　　师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？　　生讲，师板书　　师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！　　师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）　　生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书）　　……　　师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？　　生反馈　　师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！　　师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？　　师：谁来说说你是怎样算的？　　生：3×5=15，15+9=24。　　师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）　　师：谁来说说该怎样算？　　生：4×7=28，28-4=24。　　师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。　　小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。　　师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。　　师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第　　二、牌中的A看作1；第　　三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。　　各组汇报。　　3、第三环节：四张牌算24点　　师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。　　生讲　　师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：　　4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3　　有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！　　学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？　　师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！　　三、挑战自我，实现超越　　师：下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内讨论后回答。听明白了……　　师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。　　……　　师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！　　四、趣味活动，拓展延伸　　今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。　　　　《算24点》的教学设计及教后反思　　教学目标：　　1．进一步提高口算能力。　　2、掌握算24点的基本方法。　　3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。　　4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。　　教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。　　教学过程：　　一、谈话导入，引入新课　　师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）　　生：扑克牌。　　师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？　　生：讲　　师：孩子们你们