小学数学公开课评课 听《三角形三边关系》反思.docxVIP

小学数学公开课评课 听《三角形三边关系》反思　　听华老师的课，我有种深刻的体会，真正的放手于学生。新课标要求我们，学生是课堂的主人，教师是领导者，组织者，合作者。但是又有多少课堂真正的作到这一点呢？在这节课中，我们可以看出来，所有的结论，过程，都是学生自己通过，动手操作，自主探索，合作交流得来的。我想，正因为每一个学生参与了知识点的生成，所以，他们掌握的知识更扎实，更能灵活运用。　　这节课，其实我也教过，很多时候，我们只是用一种授予的方式，让学生理解所谓的那句知识点：三角形的两边之和大于第三边。更多时候，我们忘记了，学习最本质的一点，是理解，尤其是数学。我想华老师的课堂真正做到了这一点，更重要的是，我们在华老师的课堂里，看见很多意想不到的学生想法。其实一节课真正的精彩，不在于它上得多顺畅，而能让课堂出彩的地方，往往正是学生的问题，华老师的课堂真正能体现将学生的错误化解为课堂的闪光点，这一点，是尤为值得我们学习的。这恐怕就是现在一个非常值得提出来说的，教学机智吧。　　另外，很多时候，我们看见的课堂里，充斥着大量的练习，我们在华老师的课堂，看见的是一根线穿起来，从头到尾，似乎都是一个例题的讲解，但是透彻而清晰。我们的数学课堂，有时候简单而简洁到一定的层次，其实也是挖掘得相当深了。我想这一节课，对于孩子们来说，一定是相当的理解。另外再说一句，华老师用的是二年级的学生上的是三年级的内容。二年级的孩子本身在知识点的理解上就比三年级的孩子欠缺一些，但我们仍然欣喜的发现，这些孩子在课堂结束之后，已经都能很清晰的理解本节课的知识点，并学习的欲望意犹未尽！　　其实对于我们这些听课老师来说，也是意犹未尽！　　　　听华老师的课，我有种深刻的体会，真正的放手于学生。新课标要求我们，学生是课堂的主人，教师是领导者，组织者，合作者。但是又有多少课堂真正的作到这一点呢？在这节课中，我们可以看出来，所有的结论，过程，都是学生自己通过，动手操作，自主探索，合作交流得来的。我想，正因为每一个学生参与了知识点的生成，所以，他们掌握的知识更扎实，更能灵活运用。　　这节课，其实我也教过，很多时候，我们只是用一种授予的方式，让学生理解所谓的那句知识点：三角形的两边之和大于第三边。更多时候，我们忘记了，学习最本质的一点，是理解，尤其是数学。我想华老师的课堂真正做到了这一点，更重要的是，我们在华老师的课堂里，看见很多意想不到的学生想法。其实一节课真正的精彩，不在于它上得多顺畅，而能让课堂出彩的地方，往往正是学生的问题，华老师的课堂真正能体现将学生的错误化解为课堂的闪光点，这一点，是尤为值得我们学习的。这恐怕就是现在一个非常值得提出来说的，教学机智吧。　　另外，很多时候，我们看见的课堂里，充斥着大量的练习，我们在华老师的课堂，看见的是一根线穿起来，从头到尾，似乎都是一个例题的讲解，但是透彻而清晰。我们的数学课堂，有时候简单而简洁到一定的层次，其实也是挖掘得相当深了。我想这一节课，对于孩子们来说，一定是相当的理解。另外再说一句，华老师用的是二年级的学生上的是三年级的内容。二年级的孩子本身在知识点的理解上就比三年级的孩子欠缺一些，但我们仍然欣喜的发现，这些孩子在课堂结束之后，已经都能很清晰的理解本节课的知识点，并学习的欲望意犹未尽！　　其实对于我们这些听课老师来说，也是意犹未尽！　　　　听华老师的课，我有种深刻的体会，真正的放手于学生。新课标要求我们，学生是课堂的主人，教师是领导者，组织者，合作者。但是又有多少课堂真正的作到这一点呢？在这节课中，我们可以看出来，所有的结论，过程，都是学生自己通过，动手操作，自主探索，合作交流得来的。我想，正因为每一个学生参与了知识点的生成，所以，他们掌握的知识更扎实，更能灵活运用。　　这节课，其实我也教过，很多时候，我们只是用一种授予的方式，让学生理解所谓的那句知识点：三角形的两边之和大于第三边。更多时候，我们忘记了，学习最本质的一点，是理解，尤其是数学。我想华老师的课堂真正做到了这一点，更重要的是，我们在华老师的课堂里，看见很多意想不到的学生想法。其实一节课真正的精彩，不在于它上得多顺畅，而能让课堂出彩的地方，往往正是学生的问题，华老师的课堂真正能体现将学生的错误化解为课堂的闪光点，这一点，是尤为值得我们学习的。这恐怕就是现在一个非常值得提出来说的，教学机智吧。　　另外，很多时候，我们看见的课堂里，充斥着大量的练习，我们在华老师的课堂，看见的是一根线穿起来，从头到尾，似乎都是一个例题的讲解，但是透彻而清晰。我们的数学课堂，有时候简单而简洁到一定的层次，其实也是挖掘得相当深了。我想这一节课，对于孩子们来说，一定是相当的理解。另外再说一句，华老师用的是二年级的学生上的是三年级的内容。二年级的孩子本身在知识点的理解上就比三年