小学数学优秀教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计与反思.docxVIP

小学数学优秀教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计与反思　　小学数学优秀教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计与反思　　文昌市新桥大顶小学小学数学 符方豪　　教材分析：一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。　　学情分析：一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点，从而突出0的乘法的特性。　　教学目标：　　1、理解和掌握0和任何数相乘都得0。　　2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能准确的计算。　　教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：　　一、学前准备　　口算下面各题　　8+0= 0+5= 13-0= 67+0=　　计算后提问：你们发现了什么？（任何数和0相加减都等于这个数）（一个数加上或减去0还等于这个数）　　（设计意图：为新知作铺垫）　　二、探究新知　　1、请看（出示主题图）。今天老师给大家带来的是哪一段小故事呢？谁来给大家讲讲这段故事？　　2、学生讲故事。　　3、提问：七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？可以用什么方法计算？（0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0）你是怎样想的？（因为7个0相加等于0）　　4、反馈练习。你能说出下面几个算式的结果吗？指名口答，并说一说是怎样想的？　　0×3= 9×0= 0×0=　　5、观察上面这些算式，你发现了什么规律?（板书：0和任何数相乘都得0）　　6、反馈练习。你能说几个和0相乘的算式吗？　　0×8= 9×0= 0×5= 0×7=　　1×0=6+0= 4×0= 0+8=　　　　小学数学优秀教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计与反思　　文昌市新桥大顶小学小学数学 符方豪　　教材分析：一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。　　学情分析：一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点，从而突出0的乘法的特性。　　教学目标：　　1、理解和掌握0和任何数相乘都得0。　　2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能准确的计算。　　教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：　　一、学前准备　　口算下面各题　　8+0= 0+5= 13-0= 67+0=　　计算后提问：你们发现了什么？（任何数和0相加减都等于这个数）（一个数加上或减去0还等于这个数）　　（设计意图：为新知作铺垫）　　二、探究新知　　1、请看（出示主题图）。今天老师给大家带来的是哪一段小故事呢？谁来给大家讲讲这段故事？　　2、学生讲故事。　　3、提问：七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？可以用什么方法计算？（0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0）你是怎样想的？（因为7个0相加等于0）　　4、反馈练习。你能说出下面几个算式的结果吗？指名口答，并说一说是怎样想的？　　0×3= 9×0= 0×0=　　5、观察上面这些算式，你发现了什么规律?（板书：0和任何数相乘都得0）　　6、反馈练习。你能说几个和0相乘的算式吗？　　0×8= 9×0= 0×5= 0×7=　　1×0=6+0= 4×0= 0+8=　　　　小学数学优秀教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计与反思　　文昌市新桥大顶小学小学数学 符方豪　　教材分析：一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。　　学情分析：一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点，从而突出0的乘法的特性。　　教学目标：　　1、理解和掌握0和任何数相乘都得0。　　2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能准确的计算。　　教学重、难点：