小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思.docxVIP

小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思　　小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思　　文昌市罗豆农场中心小学小学数学 王雨　　教学目标：　　1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。　　2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。　　3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法　　教学难点：掌握竖式的简便写法　　教学过程：　　一、提出学习目标　　1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=　　608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=　　同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。　　2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？　　让学生说一说，再出示学习目标：　　（1）因数中间或末尾有0的计算方法。　　（2）竖式的简便写法。　　　　小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思　　文昌市罗豆农场中心小学小学数学 王雨　　教学目标：　　1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。　　2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。　　3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法　　教学难点：掌握竖式的简便写法　　教学过程：　　一、提出学习目标　　1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=　　608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=　　同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。　　2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？　　让学生说一说，再出示学习目标：　　（1）因数中间或末尾有0的计算方法。　　（2）竖式的简便写法。　　　　小学数学优秀教学设计《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计及反思　　文昌市罗豆农场中心小学小学数学 王雨　　教学目标：　　1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。　　2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。　　3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。　　教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法　　教学难点：掌握竖式的简便写法　　教学过程：　　一、提出学习目标　　1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：　　40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=　　608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4=　　同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。　　2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？　　让学生说一说，再出示学习目标：　　（1）因数中间或末尾有0的计算方法。　　（2）竖式的简便写法。