小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学.docxVIP

小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学　　小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学　　湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 陈白洁　　【摘要】：电教媒体是伴随着科学技术进步而出现的一种新的教学辅助技术,在小学数学教学中电教媒体通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。因此，数学课要充分与电教媒体相结合，把枯燥无味的知识灌输演变成有声有色的娱乐活动，这样可以诱发学生强烈的求知欲望，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。　　【关键词】电教媒体 优化 小学数学　　在小学数学教学过程中恰当的运用电教媒体可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。那么，怎样发挥电教媒体优势，提高小学数学教学效果呢？下面谈谈我的几点见解和做法：　　1、运用电教媒体，创设愉悦的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。　　在一般情况下，电教媒体能创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，唤起和增强学生主体参与意识，这也是培养、提高学生独立思考能力的先决条件。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。例如：在教学《分数的基本性质》时，可以安排学生先看一段录像《猴子分桃》，教师创设了一种教学情境，让学生深入故事之中，积极思考分桃的过程，这样既闻其声，又见其形、如临其境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也唤起学生的有意注意，主动参与学习，培养了学生良好的学习品质。　　2、运用电教媒体的化抽象为直观作用，帮助学生进行探索和发现　　数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源。如在教学三角形意义时，当计算机屏幕上出现三个三角形图形后，我问学生你们知道什么叫三角形吗？学生齐声回答说不知道，于是我在计算机上演示：去掉屏幕上的两个三角形，将剩下的一个三角形边移动成三个独立的线段，再逐步移动成一个三角形。这一演示，化抽象为直观，学生们很快明白什么是三角形了，三角形是由三条线段围成的图形。又如：在“长方形和正方形的面积”的教学时，有一道练习题“用16 个1 平方厘米的正方形摆成长方形或正方形，周长可能是（ ）厘米，也可能是（ ）厘米，还可能是（ ）厘米。”练习中让学生从不同的角度去思考怎样摆拼。由于小学生的空间想象能力还不够强，对这类知识的理解存在一定的困难，因此在学生充分讨论后，教师应用电教媒体向学生展示不同的拼法，然后计算各自的周长，让学生更直观地看到不同的方法和答案，发展学生多层次，多角度思考问题的能力。　　小学数学参赛论文发挥电教媒体优势优化小学数学教学　　湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 陈白洁　　【摘要】：电教媒体是伴随着科学技术进步而出现的一种新的教学辅助技术,在小学数学教学中电教媒体通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升为理性知识。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势。因此，数学课要充分与电教媒体相结合，把枯燥无味的知识灌输演变成有声有色的娱乐活动，这样可以诱发学生强烈的求知欲望，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的数学素质。　　【关键词】电教媒体 优化 小学数学　　在小学数学教学过程中恰当的运用电教媒体可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。那么，怎样发挥电教媒体优势，提高小学数学教学效果呢？下面谈谈我的几点见解和做法：　　1、运用电教媒体，创设愉悦的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。　　在一般情况下，电教媒体能创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教