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学生的自我评价能力和培养　　学生的自我评价能力和培养　　 学生是具备自我反思自我规划的能力的。教师在日常教学中是否重视学习方法的渗透、是否积极引导学生面对自我、静心反思质问，或许在短时间内无法与明显的效果——学业成绩的提高有密切的关系，但我相信，只要教师对这个问题有足够的重视，并持之以恒，科学、系统的加以实践运用，长此以往，一定能取得成效的。以下是我所尝试的一些做法。　　一、六年级学业评价　　1. 评价卷的制定　　Self-assessment (自我评价) Name:　　1. How well did you do? Please circle. (你觉得这次考试考得怎样？ 请圈号。)　　Well Very well Not very well So bad　　2. Which question was the easiest? Please circle.　　听力 1 2 3 4 笔试1 2 3 4 5　　And why?　　3. Which question was the most difficult? Please circle. （哪个题目最困难，请圈号）　　听力 1 2 3 4 笔试1 2 3 4 5　　And why?　　4. Did you enjoy this test? Please circle.（你喜欢这次考试么？请圈号）　　Yes. No.　　Why? Why not?　　5. Can you say something about the two tests? And what’s your plan?（你还想说什么？并请说说你下一步的学习计划，请写在反面。）　　　　2. 评价卷所反映的问题分析　　问题1 请孩子们对他们的表现进行自我评估　　全班40名同学，仅有8名同学选择“well”，“very well”的没有一人。选择“so bad”的有7人。2人没有什么也没有选择，估计是忘记了。23人选择的都是“not very well”。　　从孩子们的评价中，可以看到大部分孩子对这次考试的评价都不好。这是符合事实的。该班的英语基础本来就很差，而且这次考试有难度。这说明孩子对自身的英语学习情况是比较清楚的，而且能意识到自己的不足。　　问题2和3是请学生思考哪个问题最容易或者最难，并要求说明为什么。回答显示学生对于自己数量管理能力的认知和对于考试题目和自身考试情况的认知。　　答案基本趋向一致。　　最容易的题目是听力第一题。最难的题目是听力第四题，笔试第4题。　　听力第四题是听音写单词，说明孩子的单词识记量不够。笔试的第四题是阅读理解，说明孩子的英语阅读理解能力有待加强。　　问题4 显示了对于复习的重要性的认知，它能帮助学生辨别他们知道什么、不知道什么以及需要复习什么。　　8名选择“well”的同学，在对第四题的回答中都选择了“yes”。他们的理由大概有以下几种：　　“因为我觉得这张试卷很容易，上面的题目老师都讲过。”　　“因为上次考试我只考了69分，所以非常想再考一次，希望能比上次好，而且通过这次考试还能知道哪些地方不足，可以改正。所以我喜欢这次考试。”（注：该生在英语毕业考试中的成绩是84分。有意思的是，在回答第五题的时候，他这样说：“第一次考试我没考好，我决定第二次考试考试考好，结果就考好了，但是，还没能上90分，我以后还要继续努力。”）　　“因为这样我们可以知道自己哪些不足，哪些比较优　　“还算简单，很好做。卷面上有些地方有提示。”　　“因为可以锻炼自己，提高成绩。”　　选择“not bad”的7位同学呈现出两种截然不同的答案。选择“yes”的同学有两种原因，一是自己进步了，如唐娇“因为题目比第一张试卷容易。但是还是没上80分。”一是因为考试可以知道自己的不足。选择“no”的同学主要是因为感觉到难，自己没考好。　　其他的同学选择“Yes”的大多能意识到考试能检测自己的学习情况，有的认为考试比较简单，所以喜欢。也有部分同学选择了“no”，因为题目太难了。这说明依然有个别同学对英语学习有畏难情绪。有的甚至说“我最讨厌英语，英语太难”。事实上，李叶林是特殊学生，每天只上半天课，而且经常缺课。她的接受能力、学习习惯都是比较不错的，以前考试总是名列前茅。可能这个学期缺的课较多，导致有些地方跟不上进度，但丝毫不会影响她的英语学习啊。事后，我及时和她沟通了，得知她对于英语的憎恶主要是单词和语法。我肯定了她的优点，并告诉她：单词和语法的学习可以慢慢来，你已经很不错了，老师相信你！后面的学习中，李叶林表现正常。毕业考试得了95分。　　学生的自我评价能力和培养　　 学生是具备自我反思自我