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简单语文??快乐语文??开放语文----《两只鸟蛋》教学设计及点评［ 作者：刘畅????转贴自：本站原创????点击数：185????更新时间：2005-12-18????文章录入：chongchongfei ］减小字体 增大字体?[情景说明]　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，我们的教学目的，也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢？在本教案中较好地体现了新课标的理念，如用多种形式，激发学习兴趣，调动学生积极参与;在具体的语言环境中识字;注重语文学　　习与实践活动相结合等做法。同时利用了优美的多美媒体课件，为学生创设情境，引导学生品读，积累。让学生在快乐中学习，让学生在朗读中放飞自己的理想。[教学过程]　　一、情境导入，激发兴趣。　　1、导入语：一日之际在于晨，一年之际在于春，你们坐得多精神哪，让老师带你们去一个美丽的地方。（课件演示春天的动画）老师伴随音乐朗诵一首儿童诗：春天，你是从哪里来的？是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光洒下来的，小树冒出了嫩芽，大地披上了绿装，春在河水里，春在树苗上，春在花草上，在整个世界上。　　2、（课件点击出现小鸟的叫声）你们听，那是什么声音？想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢？（小鸟飞到树林中）你们看，小鸟来到了咱们身边，它要和大家做朋友呢！你们喜欢小鸟吗？有个小哥哥也和大家一样，特别喜欢小鸟，今天，他也来到了这片小树林，他来干嘛呢？让我们读读诗歌《两只鸟蛋》就知道了。　　二、初读课文、检查识字情况。　　1、自由朗读课文，注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。　　2、小朋友们，今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边（出示小鸟生字卡）要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友？　　（1）开火车朗读生字　　（2）指名朗读生字，说说你是用什么方法记住这个生字的？学生自由谈识字方法，组词。　　（3）请小老师领读生词。　　（4）刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里，看看你们是不是还认识它们？?　　[课件出示句子]a.小小的鸟蛋凉凉的　　b.我小心的捧着鸟蛋　　c.我仿佛听见了鸟儿的欢畅　　指名读，大家跟读。　　三、开放课堂 研读感悟　　过渡语：我们已经和生字交上了好朋友，相信大家再读课文的时候会读得更好。　　1.用你们的小手告诉老师课文有几小节？　　2、分别请四个小朋友站起来读课文。　　同学们给四个同学提点什么意见？你希望他怎么读？　　3、听同学们读得这么好，老师也想读读了。请全班同学做小听众，小评委。（老师范读）　　4、说说老师读得怎么样？和老师比比赛吧。自由练读。　　5、谁来和老师比一比，读读第一小节。　　6、同学们互相评价。　　7、还有谁来比刚才的同学读得更好？（指名读）教师点评：同学们他读得真好，咱们跟着他读读。（齐读）　　8、小男孩心想：这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧，那妈妈看见了是怎样说的呢？　　9、[课件出示句子]两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！再指名读。　　10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”？　　11、多有趣啊，蛋里面就藏着两个可爱的小家伙，同学们，如果你是鸟妈妈，你的孩子被别人拿走了，你心情会怎样？　　12、同学们，你们有焦急不安的时候吗？　　13、谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的“焦急不安” 。　　14、齐读这句话。　　15、老师明白了，小男孩也明白了，他决定将鸟蛋送还。[出示挂图]他是怎样送回去的呢，自由读读课文三、四小节。　　16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩，边读边做动作，将鸟蛋送回去。　　17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。　　18、问问小朋友们：你们刚才为什么那么轻，那么小心呢？　　19、鸟蛋送还了，鸟妈妈和它的孩子团聚了，你的心情怎么样？　　四、拓展延伸，抒发情感　　过渡语：多可爱的小鸟，因为有了它们，我们的世界才变得更美丽。让我们在蓝天下，在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文，再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。? （课件出示蓝天小鸟图，播放音乐）学生自由朗读。　　1、你们知道吗？鸟儿它不仅是一道美丽的风景线，它还为咱们人类做了哪些有益的事？　　2、教师简介鸟的知识（现存的种类、远古时期鸟的种类、多数鸟类灭绝的原因）　　3、看着这些在蓝天中飞翔的鸟儿，你想对它说些什么？（学生自由表达）　　五、写字指导　　过渡语：小鸟还有句话要我捎给同学们，读文读好了，还得把生字写好呢。　　1、翻开课文观察“连