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学《班主任学生心理发展的促进者》有感
学《班主任学生心理发展的促进者》有感 学《班主任学生心理发展的促进者》有感 今天,开始学习第二课《班主任——学生心理发展的促进者》。认真聆听了刘晓明老师的讲座,收获颇多。 有关研究表明:心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系。有关事实让我们震惊:我们的身边有着这样一群留守儿童——他们的成长中缺少父母情感上的关怀与呵护,亲情缺失,心理健康方面存在阴影。有的内心封闭,有的情感冷漠,有的自卑懦弱,有的行为孤僻……一句话,心理发展异常!我们如果只重视学生生理健康的教育,而不重视心理健康的教育,对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言,对学生进行心理健康教育尤为重要。 心理健康教育不是班主任工作的全部内容,但在班主任工作中加强学生心理健康教育和辅导,是学生身心发展的客观需要,也是社会变革和发展对班主任工作的新要求。要做好这项工作,还需要多方面的积极配合,通过多处渠道的综合作用,才能真正提高学生的心理素质,促进学生全面发展。 所以说,班主任除了是班级管理的实施者和组织者,还应该是学生心理发展的促进者,应该充分发挥多种教育资源的育人功效,挖掘班级管理中的心理健康教育因素,及时地进行心理健康教育渗透,促进学生全面、主动、和谐成长。 班主任如何促进学生健康心理的发展呢? 开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。 另外,班主任在对学生进行教育的同时,应千方百计呵护学生的心灵。要想呵护好学生脆弱的心灵,走进学生的内心世界,就必须以尊重为前提,以热爱学生为基础,学会了解,爱心感化,平等对待,专心倾听,面带微笑。作为班主任,我们要用自己的热情,用自己真实而又感性的爱心去感染学生,从而帮助我们的学生克服困难,走出心灵的困惑,笑对人生。 学《班主任学生心理发展的促进者》有感 今天,开始学习第二课《班主任——学生心理发展的促进者》。认真聆听了刘晓明老师的讲座,收获颇多。 有关研究表明:心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系。有关事实让我们震惊:我们的身边有着这样一群留守儿童——他们的成长中缺少父母情感上的关怀与呵护,亲情缺失,心理健康方面存在阴影。有的内心封闭,有的情感冷漠,有的自卑懦弱,有的行为孤僻……一句话,心理发展异常!我们如果只重视学生生理健康的教育,而不重视心理健康的教育,对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言,对学生进行心理健康教育尤为重要。 心理健康教育不是班主任工作的全部内容,但在班主任工作中加强学生心理健康教育和辅导,是学生身心发展的客观需要,也是社会变革和发展对班主任工作的新要求。要做好这项工作,还需要多方面的积极配合,通过多处渠道的综合作用,才能真正提高学生的心理素质,促进学生全面发展。 所以说,班主任除了是班级管理的实施者和组织者,还应该是学生心理发展的促进者,应该充分发挥多种教育资源的育人功效,挖掘班级管理中的心理健康教育因素,及时地进行心理健康教育渗透,促进学生全面、主动、和谐成长。 班主任如何促进学生健康心理的发展呢? 开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。 另外,班主任在对学生进行教育的同时,应千方百计呵护学生的心灵。要想呵护好学生脆弱的心灵,走进学生的内心世界,就必须以尊重为前提,以热爱学生为基础,学会了解,爱心感化,平等对待,专心倾听,面带微笑。作为班主任,我们要用自己的热情,用自己真实而又感性的爱心去感染学生,从而帮助我们的学生克服困难,走出心灵的困惑,笑对人生。 学《班主任学生心理发展的促进者》有感 今天,开始学习第二课《班主任——学生心理发展的促进者》。认真聆听了刘晓明老师的讲座,收获颇多。 有关研究表明:心理发生变化的高发区在青春期,中学生存在问题令人触目惊心,学校里学生各种不良现象屡禁不止,各种失控越轨行为时有发生,原因固然是多方面的,但与学生素质不高,尤其是心理健康水平不高,心理素质较差有极大的关系。有关事实让我们震惊:我们的身边有着
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