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小学数学教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化　　小学数学教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化　　农村初中学生在数学学科上差距很大，是农村初中教学的一个难题。本人认为学困生的成因是多方面的，有家庭的，也有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。大部分学困生是后天形成的，是可以转化过来的。　　下面就数学学困生的转化工作谈下本人的一些尝试：　　一、建立融洽的师生关系　　培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的、无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云：“感人心者，莫先乎情。”数学教师要让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。　　二、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动参与学习　　1、加强教学的直观性，让学生动手实践　　数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，在教学时，应加强教学的直观性。要象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引导出上述结论。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使他们积极参与学习。　　小学数学教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化　　农村初中学生在数学学科上差距很大，是农村初中教学的一个难题。本人认为学困生的成因是多方面的，有家庭的，也有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。大部分学困生是后天形成的，是可以转化过来的。　　下面就数学学困生的转化工作谈下本人的一些尝试：　　一、建立融洽的师生关系　　培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的、无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云：“感人心者，莫先乎情。”数学教师要让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。　　二、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动参与学习　　1、加强教学的直观性，让学生动手实践　　数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。它的抽象性给学生的学习造成了困难。因此，在教学时，应加强教学的直观性。要象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系，从而引导出上述结论。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力，使他们积极参与学习。　　小学数学教学论文试谈农村数学教学中学困生的转化　　农村初中学生在数学学科上差距很大，是农村初中教学的一个难题。本人认为学困生的成因是多方面的，有家庭的，也有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。大部分学困生是后天形成的，是可以转化过来的。　　下面就数学学困生的转化工作谈下本人的一些尝试：　　一、建立融洽的师生关系　　培养师生良好情感是转化的突破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住，不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的、无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云：“感人心者，莫先乎情。”数学教师要让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。　　二、在教学中注重培养学生对数学学习的兴趣，激