人教版八年级上册第14课 难忘九一八 教学设计.docVIP

化隆县昂思多初级中学第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 4 页昂思多初级中学 年级 历史 学科教案教师马光成授课时间第 周课时1课时课题第14课 难忘九一八课型新授三维目标知识与能力：通过阅读材料和历史地图，了解九一八事变和中国局部抗战的开始，知道西安事变过程与方法：通过阅读分析材料，认识中国走向全民族抗战的必要性，认识西安事变和平解决对走向全面抗战的作用。情感态度价值观：通过东北局部抗战的事例感受面对外来入侵，中国人民不畏强暴、英勇抗敌的反抗精神和民族气节。教学重点九一八事变教学难点西安事变和平解决的意义教学方法归纳法、分析法、讲述法、讨论法媒体应用多媒体课件。运用多媒体，练习题等帮助学生分析理解把握教材内容教学内容、环节 导入 讲述：同学们在开始新课之前，我们先打开教材第70页。左侧边栏有一首歌的歌词，请大家对照着歌词聆听一下这首创作于1936年的歌。播放歌曲：《松花江上》节选设问：同学们刚才听的这首歌正是节选自创作于1936年的歌曲《松花江上》。听完后，你觉得这首歌传递给了我们一种什么样的情绪？因什么而悲伤？歌词中，“我”的故乡东北被描述成一个什么样的地方？讲解： 正是由于物产丰富，加之地理位置特殊，东北地区遭到了日本侵略者的入侵，沦陷了整整十四个年头。而一切的一切都要从84年前那个晚上说起。我们进入第14课难忘九一八。 板书：第14课 难忘九一八新课讲解一、九一八事变 板书：一、九一八事变指导阅读：打开教材70页，拿出一根笔，在教材中标出九一八事变发生的年份和日期。板书：1.日本:制造九一八事变讲解：当时驻守在沈阳的东北军第7旅620团3营9连连长姜明文接到了这样的命令——展示材料：“（9月18日晚十时许）旅长来电话，叫队伍不要动，把枪交回库房里，士兵回宿舍睡觉。日本人如果进营来，由长官出来交涉；要什么给什么，不要打。”——时任东北军第七旅独立第620团第三营第九连连长姜明文，《九一八事变原国民党将领抗日战争亲历记》p32设问：用简短的语言概括，东北军接到了什么样的命令？讲解：听到这样的命令一些下级军官和士兵义愤填膺，甚至连长姜明文脱口而出“日本人要什么给什么，要命也给么？”这种愤怒并没能组织命令在军中下达。当夜，驻守沈阳的大部分东北军就这样未作激烈的抵抗，撤离了。到第二天凌晨三点四十分，沈阳沦陷。战后，日本关东军将国旗升上了原本属于东北军的司令部。展示材料： “我们军人的天职，守土有责，本应和他们一拼，不过日军不仅是一个连队，它全国的兵力可以源源而来，绝非我一人及我东北一隅之力所能应付。…我们是主张抗战的，但须全国抗战；如能全国抗战，东北军在最前线作战，是义不容辞设问：从材料中看，张学良下令不抵抗的理由是什么？讲解：讲解：东北军最高指挥者张学良为何会下达这样的命令呢？我来看看他在当夜的判断。 问题：张学良下令不抵抗的原因是什么？ 讲解：避免事态扩大。从这个细节来看，张学良对九一八事件做出的判断是什么？是中日正式开战了么？不是，原文有没有明确的表述？——寻衅。中国有句话叫师出有名，日本从二十年末代以来一直在东北制造事端，寻找开战的理由。张学良认为这次的九一八事变和之前介绍过的万宝山事件，中村事件一样，都是日本存心挑事。所以才要用不抵抗这样的方法证明东北军的清白，不给日本人开战的借口。但之后发生的事却是张学良始料未及的。 出示材料：“余主张:日本占领东（三）省事，先提国际联盟与非战公国，以求公理之战胜；一面则团结国内，共赴国难。忍耐至相当程度，以出以自卫最后之行动。”——1931年9月21日《蒋介石日记》引自《蒋介石与日本的恩恩怨怨》翁有为，赵文远等著，人民出版社，68页讲解：沈阳沦陷当天，日军北上占领了长春，20号营口失守。当时中国执政的是什么政府？南京国民政府，国民政府最高领袖蒋介石，面对东北局势急剧恶化，做出的判断又是什么呢。这是他在9月21日，事变爆发3天后的日记。 设问：从日记来看，打还是不打。从哪看出来的（1）第一件要做的事是什么？——提国际联盟，希望通过国联给日本施压，逼迫日本撤军。（2）忍耐，忍耐至相当程度，只不过是“不抵抗政策”的另一种表达而已。 出示地图：《1930年的中国》在“不抵抗政策”的背景下，除部分国民党部队外，东北军约二十万东北军主力陆续撤出了东北。9月19日长春被占，20日营口被占，21日吉林被占。随后日军在短短4个月零18天的时间内，占领了有着近3000万人口的东北三省。 板书：1.国民政府“不抵抗政策”讲解：从这些同学们概括的这些细节中不难发现，东北抗日义勇军并不是一支统一的军队，旗号不同，来源不同，甚至成员身份天差地别。但这些形形色色的武装唯一的共同点是什么？——抗日救国。在民族危亡面