璞玉还需巧手琢 浅谈低年级信息技术课堂养成教育.docVIP

璞玉还需巧手琢 浅谈低年级信息技术课堂养成教育 　　摘 要：归纳了低信息技术课堂的学生的表现，深入分析了其原因。并针对结症提出了四点举措：严格要求，强化训练;小组合作，耐心指导;发现亮点，鼓励探研;注重评价，增强信心。以促进学生行为习惯的养成。 　　 关键词：低年级 息技术课堂 养成教育 　　2011年版《小学信息技术课程标准》对中小学信息技术课程的主要任务做了明确的规定：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　与语文、数学、英语等倍受家长关注的学科课堂比较起来，信息技术课堂非比较另类，说严重一点，是“不堪入目”。我用一句顺口溜来总结：“语文、数学静静悄悄，信息课堂乱糟糟;前面紧张不得了，这课就该调理好;老师讲得口干舌燥，哪里知道，真心听讲人太少。上网聊天还算好，大亨下海捕鱼，植物大战僵尸，QQ飞车满屏跑。”老师原本费了很多劲，最终也是低效课党。 　　三年级的学生是最先接触信息技术课程，他们的课堂表现虽不像前面的那样疯狂，但却应该引起我们足够的重视，我归纳了以下几种： 　　1.没有对学生的上课行为做规范的要求，学生不明白怎样做。 　　2.学生对电脑比较好奇，被里感兴趣的东西，吸引。如上网，打游戏等。导致学习氛围不好。 　　3.老师在讲授、演示、辅导以及学生练习的时间上处理不恰当。 　　4.对接受新知识能力差的学生，关注不够，致使他们对信息技术课丧失信心，无事可做。 　　认真分析以上现象，不难发现其根本结症所在：是我们对学生的养成教育督促不够造成的。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，也包括语言习惯、行为习惯及思维习惯的培养。说白了养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。小学低年级信息技术养成教育就是要对学生在言、行提出明确的要求，加强训练，使之形成习惯。 　　要使学生养成良好的信息技术课堂习惯，我们除了要有过硬的专业知识和一定的教育理论水平外。应当拥有爱心、信心和耐心。三、四年级的孩子就一块待人雕琢的璞玉，我们当精心设计，用心镌刻，细心打磨，才能奉还社会、家长一块美玉。十余年的信息技术教学，我摸索出几条经验： 　　1.严格要求，强化训练 　　信息技术课其实践性强，课标上要求操作应占70%在上，因此与其它课程相比，课程纪律更难维持。本着规矩立在前，执行在后的原则，从三年级开设信息技术课伊始，就对许多方面做出了明确的要求。如带好书（其它书一律不准带入，杜绝学生带入零食与饮料），整队进行微机室。微型室的卫生保持得更好，学生分心因素也少些。每节课前，我不是在微机室等着学生来，而是到班重复一遍课堂要求。一些专家研究表明，21天的重复就会形成习惯。如果21天不行，我们就31天，甚至41天……绝不放松。 　　2.小组合作，耐心指导 　　地处乡镇，家庭的电脑普及率还不是很高，一些三年级的学生只是见电脑是什么样子，却没亲自摸过。而条件稍好的家里有这一东西，学生实际使用过。因此在学习起来，摸过电脑的能快速上手，而其它人却有点畏手畏脚，女生比较好静，常常静坐一边，一动不动，周围的一切好像与她们无关。发现这种情况，我首先想到的是让他们合作学习。以四人为一组，水平高低搭配，安排在相邻两台电脑上学习。大家相互帮助，共同提高。搞得好的可获得表扬与奖励。同时调整了一下讲授新知的速度，，让学生们听得清静，听得明白。同时，与学生零距离接触，耐心指导。 　　三年学生通常把电脑与电视联系在一起，按照关电视的操作来关电脑。为这事还真费了点工夫。我要求上午第四节的学生必须按正确的操作程序关闭电脑，检查合格后方可离开微机室。学期头几周，三年级一些学生总不能正常关闭，于是我安慰他们说：“别急，来，按老师说的做，你们一定会正确关机的。先找到开始菜单……”这时我才发现，有的桌面上并没有标出“开始”二字，他们也没提出，因此不知从何下鼠标。我立即向他们道歉：“这都怪老师没发现这种情况，真对不起你们，‘开始’藏在这儿呢。大家重新操作一遍。”三分钟后，大家全会了。我还叮嘱他们，发现问题可小组内先尝试解决，不行就在课堂上提出。这样许多问题他们在小组内可以解决，更重要的他们明白解决问题的一种方式：小组合作。 　　3.发现亮点，鼓励探研 　　教育的最终目的要是培养具有一大批创新能力的人，而不是像机器定制出来的一般模样劳动者。因此在小学信息技术教学中除了把知识，技能及一