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小学四年级科学《一天的食物》教学反思　　《一天的食物》是小学科学四下第三单元《食物》单元的起始课。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。作为起始课，它的一个重要任务，就是要激发学生学习本单元的兴趣。本节课看似简单，上过之后才发现，想要上好它，真的很不容易！　　在本堂课的学习中，我觉得问题主要有这样几个：　　一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流（提出分类的问题）；三是，如果引导学生在分类的时候逐步将分类的标准接近科学化。　　对于第一个问题，一开始我就按一般的教学方法，请学生以回忆的形式记录前一天吃过的食物，结果在记录过程中发现很多学生总是想不起来，于是浪费了很多时间在记录这个环节，最后通过师傅的知道我提前一天给学生布置了记录的任务，吃了什么马上记录，以备第二天上课时使用，这样节省了记录的时间保证后续环节有时进行。　　对于第二个问题，我在汇报时有意识地请了一组同学，他们组已经对食物进行了大致地分类，想借这组同学的汇报，让学生感觉听着比较清楚，从而引到分类的环节上，但因为这组同学的分类还存在一些问题，在汇报之后没有达到预期的效果，在过渡上，还是感觉比较生硬！而且这个汇报主要是解决学生把番茄炒蛋记为两种食物的问题进行强调不能很好地执行。在学生说出了分类的方法后，没有系统地整理，忽略了这一点，由于时间的关系，也只请了两个小组来汇报，导致后来学生分类以及分类后如何描述出现了问题，这也是这节课中做得不够的地方。对学生的目标定位不够，于是不断的试教，最后定位在，分类方法很多，根据不同的分类标准同一种食物有不同的分类方法，这样学生更容易接受。　　但通过这节课，我看到学生从零乱的记录到分类记录、汇报，学生也初步得到了一些简单的记录统计方法，获得了应有的发展。我感觉到：这节课虽然不完美，但是学生对食物的研究有兴趣了，因为这种兴趣为后边的探究注入了新的动力。学生才是课堂的主题，让学生通过画一画、分一分等活动来学习，学生快乐了我也快乐了！　　　　《一天的食物》是小学科学四下第三单元《食物》单元的起始课。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。作为起始课，它的一个重要任务，就是要激发学生学习本单元的兴趣。本节课看似简单，上过之后才发现，想要上好它，真的很不容易！　　在本堂课的学习中，我觉得问题主要有这样几个：　　一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流（提出分类的问题）；三是，如果引导学生在分类的时候逐步将分类的标准接近科学化。　　对于第一个问题，一开始我就按一般的教学方法，请学生以回忆的形式记录前一天吃过的食物，结果在记录过程中发现很多学生总是想不起来，于是浪费了很多时间在记录这个环节，最后通过师傅的知道我提前一天给学生布置了记录的任务，吃了什么马上记录，以备第二天上课时使用，这样节省了记录的时间保证后续环节有时进行。　　对于第二个问题，我在汇报时有意识地请了一组同学，他们组已经对食物进行了大致地分类，想借这组同学的汇报，让学生感觉听着比较清楚，从而引到分类的环节上，但因为这组同学的分类还存在一些问题，在汇报之后没有达到预期的效果，在过渡上，还是感觉比较生硬！而且这个汇报主要是解决学生把番茄炒蛋记为两种食物的问题进行强调不能很好地执行。在学生说出了分类的方法后，没有系统地整理，忽略了这一点，由于时间的关系，也只请了两个小组来汇报，导致后来学生分类以及分类后如何描述出现了问题，这也是这节课中做得不够的地方。对学生的目标定位不够，于是不断的试教，最后定位在，分类方法很多，根据不同的分类标准同一种食物有不同的分类方法，这样学生更容易接受。　　但通过这节课，我看到学生从零乱的记录到分类记录、汇报，学生也初步得到了一些简单的记录统计方法，获得了应有的发展。我感觉到：这节课虽然不完美，但是学生对食物的研究有兴趣了，因为这种兴趣为后边的探究注入了新的动力。学生才是课堂的主题，让学生通过画一画、分一分等活动来学习，学生快乐了我也快乐了！　　　　《一天的食物》是小学科学四下第三单元《食物》单元的起始课。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。作为起始课，它的一个重要任务，就是要激发学生学习本单元的兴趣。本节课看似简单，上过之后才发现，想要上好它，真的很不容易！　　在本堂课的学习中，我觉得问题主要有这样几个：　　一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流（提出分类的问题）；三是，如果引导学生在分类的时候逐步将分类的标准接近科学化。　　对于第一个问题，一开始我就按一般的教学方法，请学生以回忆的形式记录前一天吃过的食物，结果在记录过程中发现很多学生总是想不起来