小学二年级语文真想变成大大的荷叶课堂实录及说课.docxVIP

小学二年级语文真想变成大大的荷叶课堂实录及说课　　课 题：苏教版小学语文二年级下册第21课《真想变成大大的荷叶》　　教学过程：　　第一课时　　课前谈话：　　师：小朋友们，你们喜欢看动画片《西游记》吗？　　生：喜欢。（生纷纷点头，面露欣喜之色）　　师：老师也喜欢看。动画片里的孙悟空神通广大，特别是他的七十二变。小朋友们，如果你拥有了孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？　　生：我想变一只长毛象，去冰河世纪看一看。　　师：你一定爱看电影《冰河世纪》。　　生：我想变奥特曼。　　师：哦，您一定想像奥特曼那样，赶跑怪兽，给人们带去幸福的生活。　　生：我想变一棵大树，让小鸟在我的身上唱歌、游戏。　　【课伊始，教师一问激起千层浪，课前学生已经有了思考，充分唤起了学生的阅读期待。】　　一、激趣导入　　　师：有位小朋友也想变，他想变什么呢？今天，我们就一起学习一首优美的诗歌——真想变成大大的荷叶，齐读课题。（出示课题）　　生：（齐读） 真想变成大大的荷叶！（生大声读，没有感情色彩）　　师：应该怎样读课题呢？哪个字应重读？说说你的看法。　　生：“真想”要重读，因为我很想变成荷叶。　　生：“大大的”也要重读，这荷叶大大的，铺在水面，可美了！　　师：谁来读一读？　　生：（指名读课题，齐读课题。）　　师：读了课题，你有没有什么问题要问呢？　　生：谁想变成大大的荷叶？　　生：为什么“真想变成大大的荷叶”？　　师：你们的问题真有价值！你们真是一群善问的孩子！　　【这首诗的题目富有儿童气息，贴近儿童世界，抓住“真、大大的”等词指导学生有感情地朗读课文题目，为全诗的朗读奠定了基础。】　　二、初读课文，随文识字　　　师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。　　　　师：打开书120页，答案就在书里。　　　　师：下面请小朋友们借助拼音读课文，不认识的字可以拼读一下，生字要多读几遍。　　　　出示要求：　　（1）不认识的字可以拼读一下，生字要多读几遍。　　　　（2）用笔画出自己不理解的字词。　　　生：(自由朗读课文，师行间指导。)　　师：文中的生字词都会读了吗？　　　　（出示：透明 游入 嬉戏 大伞 　穿梭　　眨眼 热情 举着 一柄 花丛）　　　　师：有信心把生字读准确的请举手！请你读。　　　　生：（生胸有成竹地）（指1-3名学生看拼音读，师生正音。）　　　师：小朋友们读得可真准!（竖起大拇指）　　师：你想找个对手比赛读吗？比比谁读得更准确。　　生：（指名比赛读）　　师：我们奖励给读得更准的小朋友一颗星。（老师贴星）　　师：去掉拼音你们也能读得又快又准吗?小组比赛开火车。　　生：（学生分组开火车读词语）　　　师：想读的小朋友一起来一遍！　　生：（想读词语的小朋友一齐站起来读）　　【让学生带着目标读书，并适时采取多种读词的方式检查学生掌握的情况，学生能及时在课堂上掌握生字词。】　　三、二读课文，读准课文　　　师：生字已经认识了，哪位小朋友愿意将诗歌读给大家听一听？先练一练吧！　　生：（练习读课文）（练读得很认真）　　师：哪些小朋友愿意试试？（分工读1-4自然段）（生纷纷举起小手）　　生：（学生逐节朗读课文，师随时正音。）　　　师：变成大大的荷叶可以干什么？　　　生：（读课文的第五自然段）　　　 【进一步深入要求，让学生先练读课文，完成自我检查的一个过程。再逐节朗读，步步为营，检查初读情况，要求读准字音，读通课文。】　　四、三读课文，读顺课文　　师：这么美的诗！你最喜欢读哪一节，找出来读一读，一会儿请你读给大家听听。　　　　生：（学生练读）（学生练得摇头晃脑的）　　师：听小朋友们读得这么带劲，老师也想读了，老师也读一遍给你们听听，好吗？　　　　　（师配乐范读课文）　　　　师：想和老师一样美美地读一遍吗？　　　　生：（学生很有感情地齐读）　　　师：这节课同学们的书读得很棒，课文先读到这儿，一篇课文读正确、流利远远不够，我们还要把课文读美、读到心里去。下一节课，我们继续读。　　【通过听老师读，感觉到一种美的享受。随之，自己在朗读中就会有意地去效仿。】　　五、自主识字，指导书写　　师：下面我们来写本课的生字。瞧，他们来了，你们还认识吗？谁来读读。　　（出示生字，指名认读。）　　眨柄戏游　　穿热着伞透　　生：（指名读生字）　　师：看看这三行字的结构，每一行字都有什么共同点呢？　　生：第一行都是左右结构的字，第二行是上下结构的字，第三行的“透”字是半包围结构的。　　师：你有好办法记住这些生字宝宝吗？　　生：（讨论怎样记住生字）　　师：“游”字容易写错，你是怎么记住这个字的呢？把你的好方法与大家分享。　　生：我是这样