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浅析支架式教学法在高中数学教学中运用 　　摘要：支架原是建筑工地所用的脚手架，学习支架是指为学生的学习提供相应的材料支持，这种材料支持可以是学习的方法，途径，也可以是学习的榜样、典范，或者是学习的工具，观察的实物等，这样的材料支持即可以是老师为学生提供的也可以是学生为学生提供的或学生自己准备的。高中数学的探究教学在我国受到越来越多的重视，然而探究教学的开展并不理想，本文首先分析了学习支架在探究教学中的作用，其后列举了学习支架在高中数学探究教学中运用的相关实例。 　　关键词：高中数学；学习支架；应用探究 　　一、学习支架在探究教学中的作用 　　新课革强调学生自主学习的重要性，以往教师在教学过程中，往往容易忽视学生的主体地位，在学习支架的思路影响下，教师开始注重学生的主体地位，会明确的告诉学生学习的目标，从而使学生可以借助目标支架很好地开展学习活动。当明确学习的目标后，接下来学习支架可为学生提供为实现学习目标而要进行的学习任务，如为学习好二次函数的相关课程，学生首先要明确二次函数的概念，然后在对概念熟悉后，做相关的练习题，学会对概念的运用，并将概念运用到解决实际生活中的问题等。教师在为学生提供学习任务的支架后，就要为学生完成学习任务提供相应的方法，途径及工具支架。如学生在初学二次函数时，会觉得抽象而不知所措，此时教师可为学生展示现实生活中与二次函数相关的生活内容，使学生感知二次函数的真实存在，此处教师为学生提供了相应的完成学习任务的支架。 　　“支架”原是建筑行业的术语，又译为“脚手架”，是建筑楼房时施予的暂时性支持，当楼房建好之后，这种支持就撤掉了。根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。总的来讲，学习支架的作用就是帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得进一步的发展。通过支架的帮助。管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。支架式的教学与课程标准中对数学探究的目标要求相契合，本文结合具体实例，探索了学习支架在高中数学探究教学中的应用。 　　二、关于学习支架在高中数学探究式教学中应用现状的分析 　　从高中数学教学现状来看，虽然学习支架在高中数学探究式教学中的应用具有一定的发展潜力，但也存在较多问题。从发展潜力上看：首先，我国的新课程改革虽然尚处于起步阶段，有很长的发展道路，但已经取得一定的成绩，广大高中数学教师已经深刻的认识到高中数学探究式教学的重要性；其次，高中生具备一定的独立思考能力和习惯，也大都意识到探究式学习在高中数学学习中的重要性，表现出了对自主探求数学知识的欲望，从而更好的参与到各种数学活动和学习中来，为学习支架在高中数学教学的中的应用奠定了坚实的基础。从存在的问题来看：学习支架在高中数学探究式教学中的应用水平亟待提高。首先，在应用学习支架时，一些高中数学教师因时间仓促而不得不半途而废，加上学习支架在高中数学探究式教学中的应用，需要设计问题、范例、图表等支架而浪费多时间，尤其是高中数学教师所面临的教学任务繁重，缺乏足够的时间和精力对教学支架进行精心的设计，从而降低了学习支架的应用水平。其次，在实际教学过程中，如何合理地设计并利用学习支架也是广大高中数学教师所面临的问题，学习支架教学模式因受课时、学生差异及教学评价体系等诸多因素的影响而不能充分发挥其正面效益，如何妥善处理影响因素与学习支架间的关系，又成为广大高中数学教师面临的另一个问题；再次，教学支架模式要求教师要将课堂的支配权和自主权下放给学生，要求学生要自己掌控学习过程、监控学习行为、完成学习任务，由于学生缺乏自主意识和自主行动能力，致使学生在获得课堂自主权之后，却缺乏自主的课堂行为；最后，当代高中生大都为95后，其不仅具有鲜明的时代特点，对于高中数学知识的学习需要教师更加专业和人性化的引导，然而由于一些教师自身专业素质水平的低下，导致其应有的效果难以发挥出来，久而久之降低了学生学习数学的兴趣。 　　三、学习支架在高中数学探究教学中的应用策略 　　（一）针对性设计 　　学习支架的应用，应在掌握学生“最近发展区”的基础上，随着学习内容、目标、阶段的变化进行针对性的设计，并始终结合学生认识水平学习承受能力开展探究式的学习支架教学。 　　（二）应用现代信息技术提高学习支架设计水平 　　高中数学学习支架的设计要从教学目标和学科特点出发，只有在分析与把握高中数学探究式教学的特点和本质的前提之下，才能真正地会实现学习支架为高中数学探究式教学服务的目的。教师不但要对本节课所学习的当前内容十分了解，还应该对其他相关的知识点进行联系与考虑。这样在带领学生进行数学探究的过程中，学习支架才能发挥应有的作用。尤其是近些年来，随着现代教育技术的兴起和信息时代的到来，将高中数学探究式教学与信息技术进行有机结合已成为主流教学手段。因而在高中数学探究教学中应用学习支架