小学英语参赛论文巧用多媒体提高学生英语听说能力.docxVIP

小学英语参赛论文巧用多媒体提高学生英语听说能力　　小学英语参赛论文巧用多媒体提高学生英语听说能力　　摘要：多媒体技术的发展和普及为我们改革传统的英语教学模式提供了卓越的平台，为中学英语教学也注入了新的生机与活力，尤其对于培养中学生的英语听说能力有着得天独厚的优势。学生在教师利用多媒体创设的真实的情境里，与教师和同学充分地交流，是锻炼和提高听说能力非常有效的途径；学生借助老师用多媒体技术提供的素材，以游戏的形式，使用课本学习的知识，谈论真实生活中的人或者事。这样的听说训练方法，体现了“在用中学、在玩中学”的教学思想，既锻炼了学生的听说能力，又培养了学生的学习兴趣，符合新课标的要求。科学合理地运用多媒体技术，以正确的呈现方式展示给学生，才能切实训练和提高学生的听说能力，并以听、说带动读、写，从而突破制约中学生英语学习的瓶颈，全面提高中学英语教学质量。　　关键词：多媒体、英语教学、听说能力、学习兴趣　　语言是一种交流工具，语言教学的最终目的是培养学生能够熟练运用这种语言进行交流的能力。英语是世界上通用的一种重要语言交际工具，作为一门语言,学习它的最终目的是为了应用，因此英语听说能力显得越来越重要，只有把英语当作交际工作来教学，才能取得良好的教学效果。多媒体教学能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境,更能激发学生学习英语的兴趣,使学生容易进入交际角色。它可以根据教学目的和要求,把抽象的概念和内容具体形象化,具有很强的表现力和感染力,这种交互方式对于教学过程具有重要的意义。教师应该根据教学内容和学生的特点研究巧妙运用多媒体,在不加重学生负担的前提下,充分提高英语课堂的效率,最大限度地提高学生听说能力。　　在大多数农村地区,普遍是到了初中阶段才开设英语课。由于教师的素质、学生的学习动机、外部环境及教学条件等因素,学生学习英语的积极性不高,英语成绩普遍较差,尤其是听说能力更是远远低于所要求达到的目标。学生听说能力在课堂上的表现为:多数学生听不懂也说不出,气氛压抑,不敢在课堂上用英语表达。语音语调不够正确规范,很少有创造性的说。小组练习时,学生有畏难情绪,怕说不对,说不好,存在不平等的参与现象。在课堂上只听到少数人交谈,大多数是旁听者,很少开口或使用母语,或者根本不开口。在教学实践中，我尝试对录音、录像、CAI课件等现代教育手段进行科学地取舍，有机地结合，进行多维的教学、实验，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高英语课堂教学效率。　　一、运用多媒体，能激发学生听说英语的兴趣　　小学英语参赛论文巧用多媒体提高学生英语听说能力　　摘要：多媒体技术的发展和普及为我们改革传统的英语教学模式提供了卓越的平台，为中学英语教学也注入了新的生机与活力，尤其对于培养中学生的英语听说能力有着得天独厚的优势。学生在教师利用多媒体创设的真实的情境里，与教师和同学充分地交流，是锻炼和提高听说能力非常有效的途径；学生借助老师用多媒体技术提供的素材，以游戏的形式，使用课本学习的知识，谈论真实生活中的人或者事。这样的听说训练方法，体现了“在用中学、在玩中学”的教学思想，既锻炼了学生的听说能力，又培养了学生的学习兴趣，符合新课标的要求。科学合理地运用多媒体技术，以正确的呈现方式展示给学生，才能切实训练和提高学生的听说能力，并以听、说带动读、写，从而突破制约中学生英语学习的瓶颈，全面提高中学英语教学质量。　　关键词：多媒体、英语教学、听说能力、学习兴趣　　语言是一种交流工具，语言教学的最终目的是培养学生能够熟练运用这种语言进行交流的能力。英语是世界上通用的一种重要语言交际工具，作为一门语言,学习它的最终目的是为了应用，因此英语听说能力显得越来越重要，只有把英语当作交际工作来教学，才能取得良好的教学效果。多媒体教学能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境,更能激发学生学习英语的兴趣,使学生容易进入交际角色。它可以根据教学目的和要求,把抽象的概念和内容具体形象化,具有很强的表现力和感染力,这种交互方式对于教学过程具有重要的意义。教师应该根据教学内容和学生的特点研究巧妙运用多媒体,在不加重学生负担的前提下,充分提高英语课堂的效率,最大限度地提高学生听说能力。　　在大多数农村地区,普遍是到了初中阶段才开设英语课。由于教师的素质、学生的学习动机、外部环境及教学条件等因素,学生学习英语的积极性不高,英语成绩普遍较差,尤其是听说能力更是远远低于所要求达到的目标。学生听说能力在课堂上的表现为:多数学生听不懂也说不出,气氛压抑,不敢在课堂上用英语表达。语音语调不够正确规范,很少有创造性的说。小组练习时,学生有畏难情绪,怕说不对,说不好,存在不平等的参与现象。在课堂上只听到少数人交谈,大多数是旁听者,很少开口或使用母语,或者根本不开口。在教学实践中，我尝试对录音、录像、CAI课